第五单元:万以内数的认识.doc
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1、第五单元:万以内数的认识单元教学计划单元教学目标: 1让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。单元教学内容:1000以内数的认识、10000以内数的认识单元课时分配:用6课时进行教学 总第 课时课 题认识1000教学目标1、认识计数单位“
2、千”,感知更大的数的组成,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。2、通过实践让学生体会:一个一个地数,10个小正方体是“十”,一十一十地数,10个十是一百,一百一百地数,10个一百是一千。3、通过活动获得成功的体验,建立自信心;通过课堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。教学重点数数过程中,接近整百时拐弯处的数如何数。教学难点体会相邻数位之间的10进关系教学准备ppt 教 学 过 程 (第 1 课时)一、 引入千里莺啼绿映红,师:这首诗歌里藏着哪两个数字?这两个数字比100大还是小?师:那今天我们来学习比100还大的数字就是1000以内的数的认识。二、认识1000
3、,了解十进制关系1、了解十进制(出示:方块图)师:这里有多少方块?估一估。师:现在我整理好一点,再看看。生:100。师:为什么是100?生:每列是10个,有10排,10个10是100。(板书:10个十是100)师:那你怎么知道这一列是10呢?生:10个一是10。师:看来大家都很聪明,这么多方块还难不倒你,那请问这 么多呢?数数看。生:太乱了,太难数了。师:那怎么办?生:10个10个地理好。(课件:形成一层一层变成一个正方体)师:你发现了什么?生:有10个100,10个100是1000板书:10个一是10 10个十是100 10个100是1000师:1000里面有10个100,你在计数器上应该怎
4、么拨?你们来数,请*来拨。师:10个100了,要怎么办?2、认识1000生:向前进1。师:这个1表示多少?所以这个数位叫做(千位)从右往左分别而是什么数位。师:你会写1000吗?在作业本上写一写,学生板演。三、感受1000的大小1、千字文师:估计一下这里一共有多少个字?师:你有什么方法数出它。师:你是怎么数的?圈100。师:其实这篇就是我们古代的千字文。师:你能在1分钟内记住这篇文章吗?试试看。2、师:老师今天还带了1000元钱过来放在这个信封里,谁来猜猜是多少张。每张是几元呢?生:每张100元,共有10张,生:每张50元,有20张。生:还有生:还有1000个一元,师:看看这个信封,你有什么想
5、法?生:我认为是10张100的。师:你为什么同意有10张100呢?生:信封很薄。师:我们一起来数数看。100、200、900、1000、师:老师还从银行里取了100张1元的纸币。师:想象一下1000张1元纸币的厚度,用手势做给老师看。师:说说你对1000的感受。四、总结师:1000是一个怎样的数字? 总第 课时课 题1000以内数的组成和大小比较教学目标1、使学生进一步加深对千以内数的认识,掌握比较千以内数的大小的方法。2、让学生体验到数学与生活的密切联系。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重点掌握比较千以内数的大小的方法。教学难点掌握比较千以内数的大小的方法。教学准备
6、ppt 教 学 过 程 (第 2 课时)一、复习导入师:看来大家的小脑袋瓜转得很快,小叮当请大家进入数学乐园。看看有什么数学难题在等待着你。师:第一关是数数比赛。从198数到206。师:刚才在应该拐弯的地方大家忘记了哦,199后面是几?借用计数器再来数一次。从986数到1000如果是两个两个地数呢?10个10个倒着数。二、数的组成以及大小。1、数的组成师:射击场里小动物们正好在玩打靶游戏,红色的部分是100分,蓝色的部分是10分,黄色的部分是1分。看看它们都打了多少分。421师:你是怎么知道的?生:红色部分打中了4枪,蓝色部分打中了2枪,黄色部分打中了1枪,4个一2百是400,2个十是20,一
7、个1是 1,所以就是421师:也就是说421是由几个100、几个十和几个一组成的?生:师:你能在计数器上拨出它吗?写数,读数201师:你是怎么知道的?生:2个百和1个一组成201。师:也请一个同学在计数器上播出它。师:你能写出来吗?师:十位0能不能不写?生:不可以,这个0是用来占位的。师:那千位上没有珠子,千位上要写0吗?师:应该怎么读呢?对,中间的0要读出来。210师:你是怎么知道的?生:2个百和1个十组成210。师:也请一个同学在计数器上播出它。师:你能写出来吗?师:这里也有一个0,这个0要不要读出来呢?总结:中间有0你读0,末尾有0不用读。(记住口诀)2、大小比较(1)数位相同。师:它们
8、谁赢了,谁是冠军、谁是亚军师:你是怎么比较的?(从高位比起)(2)数位不同师:那如果是这样的两个数字呢?你又是怎么比较的?总结:数位不同,数位多它就大3、巩固练习(1)师:比较下面数字的大小。师:330里面的两个3是一样大的吗?为什么?(2)师:根据提供的条件来判断他们家里分别种了多少棵树。三、猜数游戏。师:游戏了乐园里还藏着一个大家认识的福娃,每个福娃的后面都藏着一个数,我们一起来猜一猜,好吗? (1)l19(提示语:这是一个三位数,在发生火灾时可以拨打这个数 ) (2)680(提示语 :个位上是0的三位数 ,在600到700之间,教师对学生猜测的结果用“大一些 、小一些 、大得多、小得多”
9、等进行提示)你能十个十个地往下数吗? (3)999(提示语:这是一个三位数 ,每位上的数字都相同,是最大的三位数)(4)507、570、705、750、(提示语:它们是由今天的三个幸运数字0、5、7组成的三位数) 师 :你能不能自己在心里想一个三位数 ,不直接告诉别人,只给他提供信息,让他根据信息猜出这个数。五、总结师:这节课我们认识了许多1000以内的数,其实,这样的数在我们的生活中还有很多,你们还能说出一些你见到过的1000以内的数吗? 总第 课时课 题认识10000以内的数及数字的组成教学目标1、认识计数单位“万”,感知更大的数的组成,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。2、通过
10、实践让学生体会:一千一千地数十个一千是一万3、通过活动获得成功的体验,建立自信心;通过课堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。教学重点认识计数单位“万”,感知更大的数的组成,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学难点认识计数单位“万”,感知更大的数的组成,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学准备ppt 教 学 过 程 (第 3 课时)一 、情境引入课件展示:温州大桥雄伟壮观。 184根钢索,把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐列在两旁。全长6977米,桥塔有50层楼那么高。师:其中有哪些数字信息
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