桂花雨》《小桥流水人家》教学设计.doc

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1、 桂花雨小桥流水人家教学设计 芝罘区养正小学 马少惠【教学目标】1、能流利有感情地朗读课文。2、想象文章描写的情景，抓住主要内容和重点句子理解课文，体会作者的思乡之情。3、体会抒情不同的表达方法。【教学重点】抓住主要内容和重点句子理解课文，体会作者的思乡之情。【教学过程】 一、交流品读桂花雨师：同学们，第六组课文以“浓浓的乡情”为主题，抒发了作者对故乡的思念。这节课让我们一起走进两篇略读课文，感受作者对故乡的无尽思念。先来学习第23课，请大家齐读课题。想象着画面会读得更美。师：旅居海外的作家琦君每每怀念起故乡，总会想起故乡的桂花。【先出示一组桂花图，再文字】看，这就是她最喜爱的桂花。作者喜爱这

2、笨笨的（桂花树），喜爱这满树的（叶子），也喜爱桂花迷人的（香气）。谁能读出这满心的喜爱？ 师：【出示：阅读思考】课前预习的时候大家都思考了这样一个问题，那小小的桂花给“我”带来了哪些快乐呢？我们来交流一下。谁先来？你第一个举手，你先来。（生交流）生：我找的是第五自然段中的“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。” （预设：读读文中的句子）师：摇桂花的快乐你们也感受到了吗？让我们一起走进摇花的快乐情景中，【出示摇花乐段】一起读师：【“摇呀摇”加点】来，读读这三个字。读得再慢一些。孩子们，我摇下了什么？（满树的桂花）谁来摇一摇这桂花？【第二句变红】这句话谁来读？（一生读）摇的再慢一些，就能摇下

3、更多的桂花，谁再来读？（再指生读）像他这样一起读。师：让我们闭上眼睛想象一下，此时你就站在桂花树下，从树上纷纷摇落的桂花，如雨点般飘落到你的头上、身上，你满头满身都是香香的桂花。睁开眼睛，说说你现在的感觉，你的感觉呢？师：是啊，读文字想象画面【板贴：读文想象】就能把我们带进摇花的快乐情景中。那谁能入情入境地再读这句话？师评：你的朗读把我们带进了摇花的快乐中。师：孩子们，我摇呀摇，还摇出了什么？你来说，你再说（童年的乐趣、喜欢桂花的心情）师：是呀，摇呀摇，我摇出了快乐心情，摇出了童年乐趣，也摇出了对桂花满心的喜爱让我们读出这份陶醉（生齐读）师：摇花是快乐的，谁来快乐地喊一喊【喊的句子变红】这两个

4、大大的！写出了作者陶醉其中的快乐心情，听我读，像我这样一起读。师评：刚才我们用心品味了重点语句，体会到了作者的快乐心情。【板贴：用心品味重点语句，体会作者表达的感情】师：【播放动画】看，这就是故乡院子里的那棵桂花树，每当我抱着桂花树，使劲地摇呀摇。树上那小小的、香香的桂花，就会如雨点般纷纷落下来，多像下了一场香甜的【文字】让我们美美的再读这段话。师：【出示小诗】琦君的父亲，把摇花的快乐画面用一首小诗记录了下来，请你读。 师：是啊，花雨缤纷入梦甜，摇花乐永远定格在琦君对故乡的美好回忆中。【板书：摇花乐】摇花乐让作者难忘，桂花的什么也让作者久久难忘？（生：桂花香）文中哪些语句写出了桂花香？谁找到了

5、不同的语句？师：【出示2段话】这两段文字都写出了故乡浓浓的桂花香。找找看，哪个字形象地写出了桂花浓浓的香气？（浸）你们也找到了这个浸字吗？【点击“浸”变红】师：那什么是“浸”？这里为什么不用“泡”，透过这个浸字你体会到什么？ 生：从“浸”字体会桂花的香气真的很浓，在空气中四处弥漫着桂花香，仿佛人都被泡在桂花香里。师：“浸”原来是指把东西全完全泡在液体中，在这里的“浸”字，形象地写出了故乡桂花的香气十分浓郁，逐渐向四周弥漫开去。师：【点击：对比读】对比着读读这两段话，体会一下这两个浸字有什么不同？（生对比读并交流2个方面都说出来）生1：第一个浸是桂花盛开的时候，第二个浸是全年。生2：第一个浸是至

6、少前后十几家邻居都浸在桂花的香气里。第二个浸是整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：桂花香浸润的时间不同。【点击桂花盛开的时候 全年加点】第一个浸是在桂花盛开的时候，第二个浸却是全年。师：人们常说“八月桂花香”，桂花花开一季，香气也应该只留一季才对，这里为什么却说全年呢？谁能联系上文谈谈你的理解？师：桂花香浸润的范围也不同，【至少前后十几家邻居 整个村子加点】第一个浸不说香飘十里，至少前后十几家邻居都浸在桂花的香气里。第二个浸则是整个村子都浸在桂花的香气里。师：同学们，在琦君的故乡，种桂花树的只有一家两家，可享受着浓浓桂花香的却是村里的家家户户，此时你仿佛看到了邻里间怎样的温馨画面？师：是啊，每

7、年桂花收获时，母亲总会，一起读-【送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆】，这浓浓的桂花香不是一家独享，而是大家共享。师：所以，每年桂花盛开时，村子里的人们一起闻着桂花香。花落后，人们又一起品着桂花茶，吃着桂花做的糕饼。难怪作者这样说【齐读：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。字大】现在让我们再来体会这个“浸”字，浸润其中的难道仅仅是浓浓的桂花香吗？还有什么？【预设：还有乡亲邻里间浓浓的什么？】（浓浓的乡情）师总结：这饱含着浓浓乡情的桂花香同样让作者久久难忘。【边说边板书：桂花香】师：摇花乐和桂花香是琦君对故乡最美好最快乐的回忆。二、品读小桥流水人家师：让我们再走进24课，请大家齐读课题小桥、流

8、水、人家，读了课题，你的脑海中浮现出怎样的画面？ 生1：小溪上一座小桥 （你眼中的故乡是美丽的）生2：我看见很多小朋友在小溪边玩耍。 （你眼中的故乡是快乐的）师：故乡哪些美好的景致让谢冰莹久久难忘呢？请同学们默读课文，划出相关语句，并作简单批注【出示：阅读思考】师：孩子们请坐好，我们来交流一下，作者难忘故乡的什么？师：【出示第1段】让我们走进故乡的小溪，谁来美美地读一读？（指生读）你的朗读仿佛把我们带进了美丽的图画中。师：如果让我们把这段文字变成一幅画，你想画上什么？生：我想画上小溪师：是怎样的小溪？（清澈见底的小溪）师：像这样美美的描述会让画面变得更美，再找找看，还可以画上哪些美景？ 师：【

9、词语变红】这些美丽的景色勾画出了故乡小溪美丽的画面。读读这三个带点的词（指屏一起读）【加点：画、歌唱、唱和】，再轻声读读它们所在的句子【句子变红】（生自由朗读）你发现了什么？（师：这是什么句？）（运用了拟人的写法）这样写好在哪？ 拟人的写法让柳枝、溪流、水鸟变得鲜活了，让故乡的小溪宛如一幅灵动的画。师：这就是作者故乡的小溪，【小溪、水鸟图】溪水潺潺，垂柳婀娜，水鸟歌唱，谁能读出这如诗如画般的美丽？【1段文字】师：让我们想象着画面，把这美景记在心中。【师生合作背诵】师：故乡的小溪流水令作者难忘，【小溪图】溪流上那座小小的木桥也让作者久久难忘。【镜头拉至小溪上的木桥】故乡的溪边、小桥上又有哪些快乐

10、的情景令作者难忘呢？谁来读读文中的句子？生交流2段师评：在水中捉鱼捉虾的快乐情景令作者难忘。（在小桥上有哪些快乐的情景？）生交流3段师评：站在桥上丢野花的情景也令作者难忘。生交流4段师评：摘茶叶欣赏野花和野菌的情景同样令作者久久难忘。（在溪边有哪些快乐情景？）师：作者难忘故乡的小桥流水，更难忘故乡的人家，老家中作者最喜欢的是哪里？一起说（父亲的书房）让我们走进父亲的书房，【父亲的书房配乐】这里有充足的阳光，夏天有凉爽的清风，可以望见清澈的（小溪）、美丽的（小桥），还有（依依多情的杨柳），父亲的书房宛如世外桃源，谁能读出它的美？（再指生读）师：故乡小桥、流水、人家的美丽景色令作者久久难忘。【板书

11、：美丽景色】作者还忘不了故乡人们的太平生活【出示6段-太平生活】一起读。透过这三个词语你仿佛看到怎样的美好画面？守望相助这个词让你看到了邻里间怎样的温馨画面？师：一家有困难时，大家都会赶来帮忙；一家有喜事时，大家也会赶来祝贺，这样乡邻间彼此关心，互相帮助的美好生活就是“守望相助”师总结：故乡童年的快乐时光、乡邻间守望相助的美好生活也令作者久久难忘。【板书：美好生活】师：同学们，作者对故乡的怀念与赞美就是从对快乐童年娓娓的叙述、故乡景色美美的描写中表达出来的。这样的表达方法就叫做间接抒情。【点击：间接抒情】让我们再走进这些间接抒情的文字中，感受作者浓浓的乡情。第一段文字请你读，你接着读三、对比阅

12、读，升华情感师：同学们，故乡真的如作者所描写的那般美好吗？让我们走进琦君的中学时光【出示桂花雨7段】请你来读（指生读）师：在琦君眼中，杭州的桂花和家乡的桂花哪一个更香？你来说。【出示第七段】师：是这样的吗？让我们在对比中细细体会【出示对比句，加点】家乡的桂花盛开时不说香飘十里，而杭州的桂花花开时那才是香飘十里。中学时的琦君认为哪里的桂花更香？一起说。（杭州的桂花香）可母亲却这样说-【母亲的话】齐读（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。）师：母亲为什么会这样说，从她的话中你体会到了什么？生：体会到家乡院子里的桂花树倾注了母亲的汗水与心血，给我们带来了很多的快乐。生：母亲忘不了家乡院子里的桂

13、花树，忘不了故乡的邻居，怀念那段美好时光。师：桂花的香气，我们是用鼻子来闻，而母亲却是用心在感受，这是一份怎样的心，怎样的情？（思乡心、恋乡情）师：让我们再次走进谢冰莹的老家【5段我非常爱它，矮小的平房、光线很暗、地面潮湿加点】透过这些词语你看到一个怎样的老家？师：老家漂亮吗？ （不漂亮、破旧）师：她的老家并不漂亮，甚至有些寒酸【再点击出现：父亲的书房对比】同一个家，可父亲的书房却被作者描写得如世外桃源般美丽，在文字的对比中你体会到了作者怎样的情感？（12人）找找看，哪句话直接表达了作者的情感？生：因为我爱我的家，那是我出生的地方。师：对，就是这句话，一起读【我爱我的家，那是我出生的地方】因为

14、爱，所以在作者眼中，故乡的小桥是美的，流水是美的，连矮小的老家也是美的。因为（生齐读）师：感情还可以像这样直接表达，这样的表达方式叫做直接抒情【点击：直接抒情】。写文章时我们也要学习运用多样的方法进行表达。师：其实，故乡不论怎样，在游子心中永远是那样的快乐和美好。于是许多年后，旅居海外的琦君怀揣着和母亲同样的思乡情这样写道，女生读- 【我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课题】每每想起故乡，漂泊他乡的谢冰莹奶奶总会这样感叹【那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 课题】男生读师：同学们，（指板书）琦君借故乡迷人的桂花（引生说）寄托思乡之情，谢冰莹则将思乡之情寄托在小桥流水人家的美丽景致里，虽然她们寄托的对象不同，但什么却是相同的？你来说，你再说（2人）是呀，她们那份浓浓的乡情却是相同的。【板书：浓浓的乡情】四、总结拓展师：最后，让我们在故乡这首小诗中感受台湾著名诗人杨牧那份浓浓的乡情。老师来读第一小节。五、布置作业这节课即将结束，课后，请大家完成下面的作业：群文阅读，分别是一起读月夜忆舍弟，啊！故乡那轮明月，枣核。 23、桂花雨 24、小桥流水人家 琦 君 谢冰莹 桂花香 美丽景色摇花乐 美好生活 浓浓的乡情