日出之国与新月之乡教学设计.doc

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1、“日出之国”与“新月之乡”教学设计教师年级八年级科目历史授课时间1课时课题名称“日出之国”与“新月之乡”教学目标设计知识与能力1了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。2讲述穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教的产生与传播，培养阅读能力和语言表达能力。过程与方法1 通过了解日本大化改新的主要内容和影响，讨论改革以及模仿和学习他人长处的积极作用。2通过阅读课本内容，讲述穆罕默德的主要事迹并借此了解伊斯兰教的产生与传播和阿拉伯帝国的建立。情感态度与价值观1通过了解日本大化改新是学习和模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人长处是提高自身素质的一种重要途径。2通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难

2、的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。教学策略设计1、中小学课堂教学模式选编中的初中历史新授课课堂教学模式提到，新授课的课堂模式立足知识基础，着眼提高能力，教为主导，学为主体，以问题激起思维，以探究产生共鸣，以辩论掀起高潮，以问题解决现实目标达成。本课设计本着教学中关注学生，注重过程，在过程中让学生学会学习、学会生存、学会做人的理念，充分发挥学生的主体能动性。在教师的指导下，学生提前搜集资料做准备，课堂中进行积极主动的探讨回答问题，通过同学间交流和教师点拨，使学生形成正确的情感态度与价值观。2、关于第一部分“善于模仿的民族”，通过学习，使学生了解到古代中日两国友好往来以及唐文化对

3、日本产生深远影响的史实。到了近代，日本侵略中国，犯下了滔天罪行，正因中日特殊的关系，学生对日本好像也有一种特殊的感情。通过本课的学习，知道日本是一个善于模仿的民族，是一个在不断吸收中国以及其他民族优秀成果的基础上不断发展壮大的民族。教师通过各种教学手段，让学生了解大化改新的背景及内容，让学生认识大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治经济为主要内容的改革。它为日本确立了一套在当时颇为先进的管理制度，从而使日本迈进了封建文明的发展时代。以此引导学生畅谈对日本民族的看法及自己所受的启示，教师做中肯的点评，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 第二部分“大漠中的帝国”， 了解伊斯兰教的有

4、关知识，并启发引导学生了解穆罕默德的主要活动。教师在课堂上提出问题，让学生去寻找并学习知识，把时间交给学生，以此调动学生学习的积极主动性，培养学生阅读材料、分析问题和语言表达的能力。3、 本次教学，运用多媒体课件结合书本，利用历史图片和视频教学，达到课堂知识与学生共鸣，学生想学的知识学到了，并且通过学习得到了启发。4、教师准备： 制作多媒体课件。学生准备：（）查阅古代中日友好往来（重点了解唐文化对日本的影响）、世界三大宗教的有关知识。（）可以在网络上了解伊斯兰教的产生、教义及主要宗教活动等。（）同学之间相互交流查阅的结果。教 学 过 程设计意图教学环节教师活动学生活动一、导入新课1、今天我们来

5、学习第19课。书本100页，“日出之国”与“新月之乡”分别指的是哪一国家或地区？2、本课有两部分，首先我们来学习第一部分“日出之国”1、日本、阿拉伯给学生课前概念，这节课的关于，将学生的思维引入教学内容的情景中，从而导入第一部分。二、情境设置1、图片（日本国旗），我们看到的图片，它是哪个国家的国旗？2提到日本，在中国历史部分我们学习过，你了解的日本是怎样的？（鼓励学生发言）3、指出：日本是一个岛国，位于东北亚，国土主要由北海道、本州、四国、九州四个部分组成。日本列岛原是亚洲大陆的一个半岛，由于地壳的变动，在距今约1万年前最终与大陆分离。在古代，中日两国友好往来，唐文化对日本曾产生了深远影响，到

6、了近代，日本野蛮侵略中国，犯下滔天罪行。想想那些无辜的死难者，想想中华民族所受的深重灾难，大家可能气愤难平。让我们抛开曾经的荣耀与仇恨，重新来认识日本这个民族。1、 日本2、学生：日本曾经野蛮地侵略我国，给我国带来严重灾难，犯下滔天罪行。 学生B：日本是一个岛国，国土面积狭小，资源匮乏。 学生C：唐朝时日本派遣唐使到中国学习，著名的有阿倍仲麻吕。 学生D：现在日本是世界第三大经济强国，经济力量比我国强大。1、恰当的情景设置，能把学生的注意力和思维引到探求新知识上来。2、先了解学生对日本的认识，然后，引导学生再去重新认识日本。从而增加学生的求知欲。三、学习新课一、善于模仿的民族1、这部分重点讲述

7、的日本古代史上进行的一次重要的改革，名称是什么？2、下面请同学们阅读课本小字部分，了解大化改新前的日本。3、教师肯定学生发言并指出：之所以进行改革，日本国内出现统治危机，同时值得注意的是，此时隋唐帝国相继统一中国，新罗王朝崛起朝鲜半岛，周边国家的巨变对日本大和政权产生了极大的影响。为了克服危机，稳固统治，圣德太子在日本史上第一次提出建立中央集权的政治纲领，在日本史上第一次使用“天皇”名称。圣德太子的改革，为大化改新作了思想理论准备。（引出“大化改新”）4、大化改新的时间和主要内容有哪些？5、出示隋唐政治经济制度与日本大化改新内容之比较表。提问：通过表格对比、我们能够得出什么样的结论？6、指出：

8、注意，这句话便是大化改新的性质，隋唐是封建社会，因此补充一下，大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治和经济制度为内容的封建性质的改革。7、大化改新对日本社会发展有什么影响呢？8、指出：大化改新在日本史上具有划时代的意义，是从奴隶制社会转变为中央集权制封建社会的标志。9、组织学生讨论：我们所了解的日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本已经已跻身于世界第二经济大国。从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？10、小结：日本人由于环境的限制，常对国家和民族前途有忧患意识和危机感。善于学习是日本民族的特点。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，不断改革与创新，因而有今天的第二经济

9、大国的地位。我们每个人何尝不是如此，正因为，孔子圣人说过：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”所以学习他人之长，克服自己之短，这也是中华民族的美德，我们应该发扬光大。11、过渡：在对日本民族有了新的认识之后，让我们再来追寻阿拉伯世界的足迹“新月之乡”1、大化改新2、学生：公元3世纪中叶，日本本州中部兴起了一个叫做大和的古代国家（日本），它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的土地，迅速发展起来。 学生：公元世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，并派遣大量使臣出使中国，全面学习中国先进文化和政治经济制度。4、学生先在书上

10、找答案，再回答。5、改革内容大部分是对中国隋朝、唐朝政治和经济制度的模仿。7它为日本确立了一套在当时颇为先进的管理制度。使日本社会环境稳定。阶级矛盾缓和，经济较为有序，社会经济得发展，最终使日本迈进了封建文明的发展时代。9、分组讨论，讨论后，畅所欲言。1、 检测课前预习的效果。2、 培养学生的阅读能力。3、把问题抛给学生，限定时间让学生阅读教材，去思考、去自主学习，这样将事半功倍。4、大化改新的性质，书本上没有提到，但是通过表格，更容易认识到这场改革的性质。从而培养学生的思考能力、观察能力、分析能力和归纳能力。4、以此引导学生畅谈对日本民族的看法及自己所受的启示，让学生形成正确的世界观、人生观

11、、价值观。5、知识点的过渡。导入：1、我们都知道，全世界在用的数字是叫阿拉伯数字，但是阿拉伯数字是阿拉伯人创造的吗？为什么它会传遍全世界？2、那好，我们现在就来学习下伊斯兰教和阿拉伯。1、不是，是印度人创造的。是因为伊斯兰教而传遍全世界的。1、因为学生对阿拉伯还不很了解，所以用我们日常生活中的阿拉伯数字，就更容易引入伊斯兰教和阿拉伯。二、大漠中的帝国1、老师讲述：阿拉伯半岛幅员辽阔，约为欧洲领土面积的14，主要分为汉志、内志和也门几个地区，是世界第一大半岛和阿拉伯文明的发源地。“阿拉伯”，希伯来语意指旷野、荒芜，而在阿拉伯语中是沙漠的意思。因此标题是“大漠中的帝国”。2、提问：原本阿拉伯有诸多

12、部落，“一盘散沙”，那么是谁完成半岛统一、建立统一国家的呢？3、指出：出生、传教、建国、病逝。穆罕默德的历史贡献主要是：（1）创立伊斯兰教，（2）建立阿拉伯国家。4、伊斯兰教是怎么创立的？它的经典是什么？5、介绍：伊斯兰教产生时是一种混合性宗教，世界三大宗教中，伊斯兰教是最年轻的，近年来，伊斯兰教在各种宗教中增长最快，穆斯林（伊斯兰教徒）在世界总人口中的比重达到15，主要分布在西亚、北非、南亚、东南亚等地区。教义主要有信仰真主安拉、信仰先知穆罕默德等，每个成年穆斯林宗教义务有：念、（万物非主，唯有真主。穆罕默德，真主使者）拜、（每天向麦加方向祈祷5次，每周五到清真寺参加集体礼拜，称聚礼）还有斋

13、、课、朝。6、提问：穆罕默德怎样建立阿拉伯国家的？7、阿拉伯帝国。（展示阿拉伯帝国形势图）8、提问：古代中国史书把阿拉伯帝国称为什么？9、指出：意思是商人，书本750年帝国疆域，地跨欧、亚、非，1258年，蒙古人入侵，阿拉伯帝国灭亡。2、 穆罕默德，几位同学讲述其故事。3、 阅读教材，了解穆罕默德的主要活动哪些。4、古兰经6、穆罕默德正是用宗教信仰为纽带，将一盘散沙的阿拉伯各部落，熔铸成一个强大的民族共同体，完成了创立宗教和建立统一国家的双重历史使命。632年，穆罕默德病逝，他的继承者们经过一系列扩张，最终把阿拉伯国家发展成为阿拉伯帝国。8、大食2、对阿拉伯形成大致的认识。3、培养学生的语言组

14、织和语言表达能力。4、培养学生的归纳能力和阅读能力。5、对伊斯兰教认识的拓展，让学生更系统地了解到伊斯兰教。6、将问题一次又一次地抛给学生，让学生真正地成为课堂的主人，从而提高自主学习能力和学习的主动性、积极性。三、课堂总结日本和阿拉伯在当今世界上占有十分重要的地位，通过本节课的学习我们了解了这两个国家和地区在历史上留下的足迹，但愿我们能从中有所启示，有所感悟。将课堂知识收拢。四、作业 布置完成本课学案的内容。知识的巩固。教 学 反 思通过这节课的学习，学生对日本又有课新的认识，对伊斯兰教和阿拉伯有了更多的了解。学生通过学习，得到的启发，如日本民族特点，取他人长处，补自己的不足，老师利用启发式教学，学生印象就更加地深刻，再利用孔子的话升华启发，学生自然地认同了这一点，得到启发。对知识点的导入与过渡，超过预期效果，如第二部分的大漠中的帝国，利用阿拉伯数字来引入导入，激发起学生的兴趣，提高了学习的积极性；课堂的重点难点突破比较到位，学生也学到了知识。可以说，这是一堂上得比较得心应手的课。但是，对于形成正确的世界观来说，显得需要更多的时间，正因为日本于中国有段过去，特别是提到日本侵华战争中的南京大屠杀，学生表现的有些情绪化。对时间的把握能力不足，往往会被一个学生感兴趣且自己也有认识的话题拖进去，比较难脱离到课堂上来，见好就收，此能力有待加强。