新课标人教版小学语文一级上册16《小松鼠找花生》教学设计.doc

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1、新课标人教版小学语文一年级上册16小松鼠找花生教学设计教学目标 1、认识12个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 教学重点、难点 识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。 课时安排 2课时教学过程第一课时一、创设情景，揭示课题1、（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,你们知道展现在面前的是一年中的哪个季节吗？你是怎么看出来的？2 、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题）3、（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4

2、 、全班齐读课题。二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生

3、注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 第二课时 一、复习生字 1、开火车认读生字新词。 2、开展摘苹果比赛，看哪一组摘的苹果多。 （出示画好的苹果树，树上挂有写有生字的苹果。） 二、看图读文，读中感悟 1、师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。 （学生自由读课文35自然段。） 2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。 （1）“每天”什么意思？指名答。 （2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答

4、。 （3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？ 指名读，齐读。 3、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？ 出示课文第二幅图： 4、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。 5、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。 （1）师：“奇怪”什么意思？小松鼠为什么奇怪？ 提示：不明白，不理解。因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。” （2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读？读出奇怪的语气。 （3）师：图中的小松鼠

5、在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？ 提示：自言自语。 （4）师：小松鼠在自言自语些什么呢？ 出示句子：是谁把花生摘走了呢？ （5）师：谁能当当配音员给插图配音？ 6、师：请同学们再读课文35自然段，想想小松鼠的心情有什么变化？ 提示：急切 失望 奇怪。 7、有感情的朗读课文。 三、小组讨论，解决疑问 1、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。 2、学生小组讨论，汇报结果。 3、师：花生究竟到哪儿去了呢？还是让花生自己来告诉我们吧。 （播放收获花生的视频） 四、想象说话，表演激趣 1、师：原来花生果并没有丢失，全在泥土里呢！小松鼠知道后会说些什么？他以后又会怎么做？

6、你能以花生找到了为题目再续编一个故事吗？ 2、学生合作续编故事，然后上台交流。 .3、再读全文，指名上台演一演小松鼠找花生，有能力的学生最好能续编故事花生找到了，评选“故事大王”。 五、课堂小结，拓展延伸 1、师：同学们，今天我们帮小松鼠找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？ （出示媒体资源中的图片：长在地下的果实。） 2、读儿歌，复习生字。 小松鼠，找花生。 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。 六、作业 1、完成课后练习“我会读”。 2、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编的部分加进去。 3、问问家长或看看相关书籍，我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？ 板书设计： 16、小松鼠找花生 花（鲜艳） 花生(谁摘走了呢？) 埋在地下