新人教版小学三级下册《女娲补天》教学设计.doc

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1、新人教版小学三年级下册女娲补天教学设计学习目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。2、朗读课文，感受神话故事的神奇，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3、复述故事，积累优美生动的词语。教学重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：学生：简要了解中外神话故事。教师：查找有关神话故事的相关资料，制作课件。课前交流： 1、同学们平时喜欢读课外书吗？你最近正在看什么书呢？看到咱们班的同学这么喜欢读书，老师由衷的为你们感到高兴！2、大家对神话故事感兴趣吗？你都看过

2、、读过或听过哪些神话故事啊？ 3、我们先交流到这儿，稍加休息，我们准备上课。 教学程序：一、导入1、同学们，神话故事是古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象创造的，有很多人，像你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，包括老师，都是听着神话故事长大的。2、这节课，我们就一起学习女娲补天的故事。看老师板书课题，注意“女”字的笔顺，跟我一起书空：撇点、撇、横，“娲”字：女子旁，右半部分上面是“口”，下面是“内”。齐读课题。二、整体感知意图1、通过讲述女娲造人的故事，创设神化故事的情境，并为学习课文做铺垫。2、大体了解课文内容，对课文初步感知。过程1、配乐讲故事：传说是女娲创造了人类。那是很久很久以前，大地一片沉寂，女娲

3、独自一人孤独地生活在大地上，她多么希望能有人陪她说说话啊！一天，她用泥捏成了一些娃娃样的小东西，奇怪的是这些小东西刚一放到地上就活了。看着他们欢跳的样子，女娲可高兴了，给他们起了名字叫做“人”。打那以后啊，随时有活生生的人从女娲的手里降到地面上，大地上到处是欢歌笑语，女娲和人们一直过着快乐的生活。就这样不知过了多少年，突然，一天夜里，（课件演示：巨响）2、究竟发生了什么事呢？请同学们翻开课本130页，放开声音读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。想一想，读了课文你知道了什么？3、文中的这几个词语你能读正确吗？(课件出示：塌下、露出、山冈、挣扎、熄灭、冶炼)请一位同学读。（对读的不准确的字音

4、给于纠正）强调：山冈、冶炼的读音。一齐读，每个词语读两遍。4、学生汇报。三、重点深究（一）学习第一自然段，感受灾难的可怕意图 1、抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、师生接读等）体会灾难的可怕，感受神奇；2、为学习下文，理解女娲补天的精神打基础。过程1、随着一声巨响，灾难降临人间，这是一场怎样的灾难啊？认真读读课文第一自然段，标画出有关的语句。2、学生汇报所画语句，相机出示课件：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、同学们都来读读这段话， 一边读

5、一边想象，你看到了怎样的景象?4、根据学生汇报画面感受，指导朗读。要点： 天塌地陷，大火肆虐，洪水泛滥。 人们流离失所，哭喊挣扎。5、教师引读：让我们再来感受一下这可怕的灾难吧！天哪，太可怕了学生接读。（二）过渡意图采用叙述过渡的方式，对第二自然段略处理，以便突出重点。过程教师语言渲染：真是一场毁灭性的灾难啊！ 目睹这悲惨的一幕幕，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下了一场雨，把天火熄灭了；她又造了船，救出了在洪水中挣扎的人们。可是天上的大窟窿还在喷火啊，怎么办？（补天）（三）学习第三、四自然段，感受女娲的伟大意图1、理解内容，了解女娲补天的过程，体会女娲找石、炼石的艰难，拯救人类的精神。2、

6、启发学生想象课文留白处，感受神话故事的神奇。过程1、课件出示：“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”这就是女娲的决定。指导朗读：你认为读这句话应该读出女娲的什么？好，就请你把女娲的（勇敢、信心、决心、坚定）读出来。带着你的理解，一齐读。2、女娲带着她决心、信心和勇气坚定地踏上了补天之路。为了把天补好，女娲都做了哪些事情呢？认真默读第三、四自然段，思考一下。3、女娲先做了什么，又做了什么？4、学生汇报，归纳出“找五彩石-冶炼五彩石-补天”过程。（板书：找石 炼石）5、女娲是怎样寻找五彩石的？谁能读读有关的句子？指名读句子。6、课件出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着

7、费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，在一眼清清的泉水中找到了。认真对照课文看看屏幕上的这段话，比较一下有什么不同？（少了“终于”一词）课件出示原文句子。去掉“终于”行不行？用心读一读，想一想为什么不行？学生汇报，指导朗读。要点： “终于”表现了女娲寻找纯青石很不容易，历尽艰难，找遍了山上的每一个角落。方法：联系上文：几天几夜抓重点词：找啊找啊我们一起读这段话，把你的感受读出来。女娲找遍了山上的每一个角落，太艰难了，再读最后一句话。6、女娲历尽千辛万苦，终于找齐了补天用的五彩石，她又是怎样冶炼五

8、彩石的呢？请一位同学读读有关的语句。指名读，课件出示。（1）在写女娲冶炼五彩石的语句中，有一个词语最值得引起大家的关注，快快找一找是哪一个？（变色：五天五夜）为什么？（2）透过“五天五夜”这个词语，我们体会出了冶炼时间之长。在这漫长的五天五夜里，女娲会遇到哪些困难呢？（3）面对这么多的困难，女娲又是怎样做的？课文中没有写。请同学们选择其中一方面的困难，展开丰富的想象，静下心来写一写吧。 （4）谁愿把你写的读给大家听听？指名3、4个学生读。指导立标： 你写得非常好，能带着感情来读吗？（5）我们一起合作读读这部分内容。（课件出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

9、练了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。）全班齐读黑颜色部分的句子，老师读蓝颜色的部分，这几位同学读你们自己写的内容。 7、根据板书小结过渡：女娲历尽磨难，找齐了五彩石，把五彩石炼成了很稠的液体。此时，万事俱备，就差补天了。谁来读读写女娲补天的句子。指名读。课件出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。8、就这么一装、一端、一泼啊，（装、端、泼三字变色）只见金光四射，天上的大窟窿立刻就补好了，（课件出示：云霞）此时，看着五彩的云霞，你想说些什么呢？（强调学生有感情地说。）9、同学们说得这么好，咱们配上音乐读一读吧。10、不知同学们有没有注意过天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。11、这么美丽神奇的故事能讲一讲就更好了，就请大家回家后把女娲补天的故事讲给你的爸爸妈妈听，让他们同我们一起分享神话故事的美妙和神奇。 板书设计：31 女娲补天 找石 炼石