新人教版小学语文三级下册《翠鸟》教学设计.doc

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1、新人教版小学语文三年级下册翠鸟教学设计学习目标: （一）知识与能力目标： 1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。（二）方法与过程： 把朗读与理解结合起来，适时地利用多媒体帮助学生理解难点重点。并体会关键词语在表情达意上的作用。（三）情感态度价值观： 1.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点: 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点: 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱

2、之情。 课前准备: 1.课文插图或翠鸟图片 2.搜集有关翠鸟的资料 教学过程： 一 、激趣导入,走进翠鸟世界 1在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,今天我们就再来认识一种鸟? 教师板课题：25翠鸟（注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”） （学生书空）2你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料) 3下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考:课文主要介绍了翠鸟的哪几个方面？学生交流（外形特点、生活习性）三、整体感知 过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书 :美丽 (1) 同学们再

3、读第一自然段,边读边画出能感受它漂亮、美丽的句子。指导读句子（读出它的美来，读出它特点来，谁再来读 理解“鲜艳”）（2）作者把她的漂亮写出来了吗？是怎样把翠鸟写的那么美那么可爱的?小组交流（1运用比喻、拟人等生动的表达方式2抓住事物的特点; 3、仔细观察,按一定顺序写;） 教师小结：我们观察事物的时候也要学习作者的这些方法。通过作者细致的观察把翠鸟描写的栩栩如生，让我们再来美美的读读，使这只美丽的翠鸟深深的印在你的脑海里（齐读第一段）教师评价：从你们的读书声我听出了同学们对翠鸟的喜欢，那你能不能按照这个顺序把可爱的翠鸟介绍给周围的小伙伴？同位互相试试 指生交流（3）你们怎么喜欢翠鸟，现在你们就

4、是一只只可爱的翠鸟，翠鸟们，人们还对你们不太了解，你们除了有漂亮的外形以外，还有哪些本领与特点？先读读课文对自己有了深入的了解后再把自己介绍给人类学生读第二段介绍时可以抓住文中的句子指生交流（这只翠鸟） （4）听了你们的自诉，我越来越喜欢你们，我要捉一只翠鸟来饲养 。学生辩驳听了你们的心声，我知道我该怎们做了，我相信书上的小朋友也知道自己错了，（齐读）教师小结：其实孩子们的种种想法,也都是因为他们太喜欢翠鸟了。但正真的喜欢是要和鸟类做朋友，关心爱爱护他们。四、推荐阅读沈石溪作品。师：推荐给大家几本书，相信读完以后，你会更加喜欢这些可爱的动物们。 翠鸟教后反思翠鸟这篇课文最突出的特点就是抓住事物

5、的特征来写，并且在文中穿插进环保意识，让学生懂的要保护鸟类。所以我这样设计了本课：1、以画见悟，画出情趣 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。2、扣读导悟，读出情趣 如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读

6、这两段”调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”“我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。3、读写结合，写出兴趣模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。