新人教版小学语文三级上册《花钟》精品教案1.doc

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1、新人教版小学语文三年级上册花钟精品教案教学目标1.会认“苏醒、淡雅”等词语，会写“娇嫩”。2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。培养学生仔细观察的能力教学过程一、课前交流1.课前师生谈话，师总结：同学们，有些时候留心观察一下，你会发现很多新的秘密。【通过课前谈话，缓和紧张气氛，营造上课氛围，同时渗透培养仔细观察的习惯】2.师：今天，张老师给大家带来一份神秘的礼

2、物，（播放课件）仔细观察，说说你的感受。（播放各种花的图片，师解说，学生观看。）3.师：你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）【感受花的美丽，积累运用描写花的词句，同时产生学习的欲望】4.师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。眼前是美丽的花朵，耳畔是同学们生动优美的描述，真是美不胜收啊！知道吗？花儿不但美，还蕴含着许多的秘密呢！今天就让我们走进花的世界，去领略一下它的美丽与神奇吧！（宣布上课，师生问好）二、揭题导入 师：同学们，今天我们来学习花钟，请伸出手来和老师一起板书课题。（师板书课题，生书空，齐读课题）【因课前布置了预习作业，所以导入开门见山，直入课题

3、】三、检查预习师：昨天老师已经布置大家预习了这篇课文，现在老师来检查一下你的预习情况。（课件出示词语）1.（第一组：淡雅、蔷薇、争奇斗艳）师：谁会读？（指名读，其他同学跟读）2.（第二组：暮色、苏醒、昆虫、大致）（1）词语朗读。师：谁来继续读？（指名读，其他同学跟读）（2）理解“苏醒”师：这一组中有一个词语的意思不好理解，（课件出示：苏醒）谁能用自己的方式告诉大家它的意思？（生做动作解释、用字典中的解释、近义词解释、或文中语句解释）师：同学们掌握了这么多的理解词语的方法，真了不起！3.（第三组：吻合、娇嫩、欣然怒放）（1）词语朗读。师：这一组词语，哪位同学认识？（指名读，其他同学跟读）(2)学

4、习书写“娇嫩”师：这一组词语中有一个比较难写，（课件：娇嫩）师：有哪些地方你想提醒一下大家？（生汇报容易出错的地方）师：请你认真看老师板书。（师板演娇嫩的写法）师：请你照老师的样子写一遍。（生练写一遍，师巡视，提醒写姿）【把本课字词分成三组展开，第一组重在朗读，第二组在朗读的基础上，重点理解“苏醒”，第三组在朗读的基础上指导书写“娇嫩”】四、学习第三自然段1.师：刚刚同学们在写字的时候老师认观察了一下，我发现咱们沂南一小三年级班的孩子不仅字写得好，而且写字的姿势端正，真棒！看来本课的生字和词语是难不倒大家了，不知道你们有没有把课文读懂？课前老师布置大家先就课文中不懂的地方提出问题，然后通过读解

5、决问题，谁来说说你提出了什么问题？（生汇报问题，师归纳总结）【培养学生预习及提问的能力，归纳梳理学生在预习中产生的问题，以花钟是什么样的切入课文学习】2.师：看来，同学们都比较关注花钟是什么样子的，谁通过课前的预习解决了这个问题，来跟大家说一说?指名汇报读3.师：你是在哪儿知道答案的？（第三段）这句话可不太好读，因为它太长了，碰到这样的长句我们应该怎样才能读好？（把长句段成几个短句来读）谁再来试一试？生汇报读【第三段中写花钟的句子较长，是本段的一个难点，因此在本段中把长句的读法作为重点指导】4.师：孩子，你读得真好，谢谢你，你让我知道了原来这就是花钟，老师在课前也做了一个简单的花钟，（出示教具

6、花钟，板贴）看，这花钟怎么样？（生：很美）这花钟不但美，而且还很神奇呢！噍！这花钟上既没有时间，也没有指针，人们是怎样从花钟上知道时间的呢？生汇报读第三段剩下的内容五、学习第一自然段1.指导朗读，分别感受每种花开的美丽1.师：多神奇呀！从不同的花儿开放就可以知道时间，那都有哪些花儿在特定的时间里开放呢？快快读读课文第一自然段，在文中找出描写花开的句子，用你喜欢的符号把它画下来。生边读边画2.师：刚才老师发现同学们读得非常认真，而且边读边思考，边读边画，画得都很准确，大家可真会学习。想不想亲眼看一看这些美丽的花？（课件播放九种花开的图片和句子，学生读描写花开的语句。）【借助图片，对九种花产生初步

7、的认识，初读描写花开的语句】3.师：这么多花，你最喜欢哪一种？先和同位说一说，再来请你说给大家听。学生同位说师：谁来说说你最喜欢作者笔下的哪种花？ （1）牵牛花生：我最喜欢牵牛花。（点击课件中牵牛花的超链接，展示牵牛的图片和写牵牛花的句子）师：请你把描写牵牛花的句子读一读好吗？（生读）你能说一说喜欢它的原因吗？（生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）师：看，牵牛花的外形特别像一个小喇叭（隐性提示作者是根据花的特点进行描写），在作者眼里啊，那微微绽开的花瓣就像一个调皮的孩子吹起的小喇叭（用比喻的说法比直接说“牵牛花像我们人一样”更自然一些），那么，凌晨四点，这个吹起的小喇叭似乎在向人们说着什么呢？生交

8、流师：伴随着太阳的升起，在牵牛花吹起的“喇叭声”里，美好的一天又要开始啦！这时的牵牛花，心情一定特别（开心）！让我们也带着这种开心的高兴的心情跟牵牛花一起吹起小喇叭吧！生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：这小喇叭吹的真可爱！【抓住“吹”感受作者拟人的写作手法，重点感受作者笔下牵牛花的美丽与可爱。】（2）蔷薇花师：谁还喜欢其它的花朵。生：我喜欢蔷薇花。（点击课件中蔷薇的超链接，展示蔷薇的图片和写蔷薇的句子）师：那就请你把写蔷薇花的句子读一读。生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：为什么喜欢它？生谈感受师：是的，蔷薇花幸福的笑脸感染了我们每一个人，让我们也带着这种幸福，一起来读读这个句子

9、吧。 生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（3）昙花师：谢谢你们，我仿佛已经听到蔷薇花咯咯咯的笑声了。发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花也在笑？ 生：昙花。（点击课件中昙花的超链接，展示昙花的图片和写昙花的句子）师：昙花也在笑，你读读写它的句子。生：昙花却在九点左右含笑一现。师：昙花的开花时间生：很短师：一现就是一出现马上就马上就不见了，是不是！诶，昙花的开花时间啊大约只有15到30分钟，一节课都不到，所以课文中就用了含笑一现这样的词语来形容它。让我们赶快来读读这个句子吧，再错过了这个时间，昙花可就要闭合了。 生：昙花却在九点左右含笑一现。师：昙花选择在静静的夜晚悄悄地开放。所以我们在读的时候可以

10、读得稍稍生：轻一点师：对啦，千万可别吓着它了。女孩子我们一起来读读好吗？昙花却在九点左右，轻轻地读齐！生：昙花却在九点左右含笑一现。【抓住两种笑展开蔷薇和昙花的学习，同时借助两种笑的不同来感受两种花开的不同特点。】（4）万寿菊师：还有谁也在笑，你们发现了吗？他的笑容是在心里的。 生：万寿菊。（点击课件中万寿菊的超链接，展示万寿菊的图片和写万寿菊的句子）师：请你来读一读写万寿菊的句子。生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：这儿有个词不容易读好，谁会读？生：欣然怒放师：欣然怒放，谁来说说你是怎样理解怒的。生交流师：怒字，在字典中有两解释。（课件出示怒的解释）你觉得在欣然怒放这个词语中怒字应该是哪一个意

11、思？生：形容气势很盛。师：原来怒在这里是写出了万寿菊开放的气势。快来读一读，把它的欣然怒放给读出来。生：全班一起读：万寿菊欣然怒放。师：请男同学放出自己的声音，拿出自己的气概，我们一起再来读读这个句子。 生：下午三点，万寿菊欣然怒放。【欣然怒放的“怒”字是本段理解的重点。】（5）月光花有人喜欢月光花的吗？作者怎么写月光花开放的？说它（点击课件中月光花的超链接，展示月光花的图片和写月光花的句子）生：舒展开自己的花瓣。师：请这一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。一边做动作，一边读。生 边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。师：孩子们像他们

12、这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的花瓣。都起来，边做动作，边读。【借助做动作理解“舒展”，感受月光花开的特点】（6）其它花朵生接着读描写自己喜欢的花朵的句子。生：睡莲从梦中醒来。生：烟草花在暮色中苏醒。【以上学习的花朵重点展开，而剩下的几种花朵简单学习，与作者的写作特点相符合。】2.配乐读第一段，整体感知。（1）师：多么美丽的花儿呀！在作者的笔下朵朵栩栩如生，争奇斗艳，徜徉在花海中，老师都有些流连忘返了，让我们再来感受一下这神奇的花的世界吧！（课件出示第一段中描写花的句子）（2）个别配乐读，生评价师：哪位同学想展示一下自己读书的本领？指名配乐读文师：孩子，太棒了，你觉得他读得怎么样？

13、有什么建议给他吗？（生评价，如果有建议的句子则让该生再读）（3）集体配乐朗读师：还有谁想试一试？既然有这么多同学都想一试身手，那大家就全体起立，我们一起来读，在读的时候，同学们可以加上表情，动作，读出自己的理解。生集体配乐读文。【从句到段，回归整体，熟读美读】3.背诵第一段。师：花美，大家读书的声音更美，同学们读书的本领可真让老师佩服！下面，老师想加大难度考考你。（课件：描写花开的句子去掉部分词句。）多种形式填读（生齐读、男生读、女生读）4.对比时间和写法的不同，感受作者语言的准确性及不同句式表达的意义师：在这么短的时间内就基本把这么长一段背诵下来了，真不简单。让我们再一次回味这份美丽吧！这一

14、次要用上你那敏锐的眼睛，仔细观察，在这一段九种花的描写中有哪些不同之处？（1）时间不同生：时间不同（课件：九个句子中的时间反色显示）师：你观察得很仔细，课文的作者从凌晨四点观察到晚上九点，才发现了这么多花儿的秘密，也请同学们认真观察一下，这些表示时间的词语还有些特别，有一个词语出现的次数很多，它是谁？（生：左右）作者为什么不写五点整，而是五点左右？（生汇报）师：是啊，你读懂了作者的心思，花开的时间并不是准确无误的，可能稍早些也可能稍晚些，所以为了表达能够更准确，作者加上了左右一词。再来找一找，除了时间不同，还有什么不同？（2）对九种花的描写各不相同生：写花开的句子不同师：你是一个细心的孩子，同

15、样是写九种花开，我们来对比一下这两种写法。课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 牵牛花开了五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 蔷薇绽开了 七点，睡莲从梦中醒来； 睡莲开了中午十二点左右，午时花开花了； 午时花开花了下午三点，万寿菊欣然怒放； 万寿菊开了傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 烟草花开了月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 月光花开了夜来香在晚上八点开花； 夜来香开花昙花却在九点左右含笑一现 昙花开了师：你更喜欢哪一种写法？生：第一种。师：你觉得这样写有什么好处？生：更生动、更形象【通过“找不同”培养孩子仔细观察的能力，同时感受作者表达的准确、语言的丰富】师总结：是啊！花钟神奇，我们的语言更

16、神奇（板书：神奇），表达一个意思，竟有九种方法，而且每一种都写得那么美，！我们祖国的语言是多么的丰富多彩呀！让我们把这种美丽继续下去，写出第十种，第十一种！六、小练笔1.师：课前，老师查找了一部分资料，又找到了一些美丽的花朵。（课件出示老师补充的四种花朵图片及花开时间。）2.师：拿起你的笔，像作者一样，写一写这美丽的花儿吧，我们来比一比，哪位同学笔下的花开得最生动最美丽！生练写，师巡视3.展示读写得较好的语句4.师总结：在大家的努力下，这份美丽在继续，由于时间关系，同学们写的句子我们不能再一一读了，请同学们课件和同伴们一起交流。七、学习第二段（可作为教学机动内容）师：不同的植物开花的时间为什么

17、不同呢?在课前的预习中你找到答案了吗？谁能用你自己的话说一说。1.温度、湿度、光照生：和温度、湿度、光照有关。师：是啊！受到温度、湿度和光照的影响，所以（指黑板上的花钟）有些花儿选择在凌晨开放，有些花儿选择在中午或晚上开放，这一朵接一朵，陆续地开放，人们看看哪朵花刚刚开放就能知道大致的时间了，所以就有了花钟。还有什么会影响花儿的开放时间呢？2.昆虫生：昆虫师：你知道的真多，老师找到了其中两只正在传播花粉的昆虫，噍！（课件：蜜蜂、蝴蝶采蜜的图片）有了他们的帮助，有些花儿才得以延续下去，所以它们也影响了花儿的开放时间。师：我们的作者是怎样知道这么多关于花的秘密的呢？生：仔细观察。师：是的，这是作者耐心细致的观察得到的。板书：观察。八、总结师总结：我们的大自然真的很神奇，那里藏着许许多多的秘密，等着大家去探索，只要你能像作者那样仔细观察，你就能读懂大自然的秘密。课后，请同学们将本课中你喜欢的内容背诵下来，将一些优美的词句积累运用。再选择一种花仔细、耐心地去观察，用你的笔记录下属于它的精彩。