小柳树和小枣树》教学片段及点评[权威资料].doc

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1、小柳树和小枣树教学片段及点评 【教学片段一】 师：今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看，这是谁呀？（出示图画）小柳树眨着眼睛跟大家打招呼呢！你们也跟它打个招呼吧。 生：你好，小柳树！ 师：小柳树听到你的问候，可高兴了！这就是我们今天的第一位朋友。（板书：小柳树）还有一位朋友，它光秃秃的，是一棵小枣树。这个“枣”字是我们今天要学的生字，你们一边看我写，一边记住它。（板书：枣）一棵小枣树，树枝伸展开，秋天到了，树上结了又大又甜的枣子，有两颗枣子从树上落下来，有趣吗？ 【点评】识字、写字是第一学段的教学重点，怎样让儿童识得快、记得牢呢？成老师了解儿童，关注细节，将静止的汉字变成了灵动的图画，一边

2、书写笔画撇和捺，一边讲解撇、捺就是伸展的树枝，让孩子看清笔画的书写和走向，感受到“伸展”的态势，而“枣”字中的两点就是从树上落下的枣子，形象直观，让汉字变得有趣起来。 【教学片段二】 师：小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢？今天，我们就来学习课文小柳树和小枣树。（生齐读课题）打开课本自己读，第一次读课文，要读准字音，读通句子，如果有不认识的字，可以跟同桌讨论。（生自由读课文） 师：老师看到同学们读得都很用心。这位小朋友一读完就开始标自然段了，这样的学习习惯真好。课文都读完了，课文中的生字你们都认识吗？（师出示字卡，指名读） 师：“思”原本读第一声，在这里读轻声。课文中，像这样的词语出现了好几个

3、呢，（出示：衣服、漂亮、怎么）你们能读好吗？ 师：出示“浅绿色”“光秃秃”，（指名读）如果把这些词都放到课文中去，你还能读好吗？（出示句子：她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。指名读）这样的长句子，她能注意到标点的停顿，将句子读流畅，真棒！同学们，你们也像她这样练习着读一读吧！ 【点评】在这个初读课文的环节，教学目标非常明确，那就是要读准字音，读通句子。成老师一次次地肯定和鼓励，激发了学生读书的兴趣和热情，让学生全身心地投入。同时，老师将读书方法的指导渗透在对学生读书的评价之中，润物细无声，让学生在有法可依的自主阅读实践中掌握读书的方法，有利于培养孩子自主阅读的能力

4、。 【教学片段三】 师：小柳树在春天真漂亮呀！她的腰细细的，树枝绿绿的。到了春天，小柳树的样子更漂亮了！谁来读一读？ 生：过了几天 师：通过你的朗读，我感受到她那身浅绿色的衣服真美！（指名读） 师：那小枣树是什么样子呢？ 生：小枣树还是光秃秃的。 生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 师：这里有一个词，他读得很准，你能读好吗？（出示：弯弯曲曲） 生：弯弯曲曲。 师：在这里“曲”读第一声，它还有另外一个读音，你知道吗？ 生：曲目、曲子。 师：同学们，课文里说什么弯弯曲曲的？ 生：树枝弯弯曲曲。 师：如果把“树枝”和“弯弯曲曲”调换个位置，你会说吗？ 生：弯弯曲曲的树枝。 师：瞧，调换个位置

5、，意思一点都没变，我们的语言多么有趣啊！你还见过什么是弯弯曲曲的？ 生：蛇在爬的时候是弯弯曲曲的。 生：小路是弯弯曲曲的。 师：小河、小路都是弯弯曲曲地伸向远方，多美啊！而这棵小枣树树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。一片叶子都没有，那就是 生：（齐读）光秃秃。 师：你有什么办法记住“秃”这个字？ 生：上面一个“禾”，下面一个“几”。 师：你真聪明。用加一加的方法记住了“秃”。（出示课件，指导识记书写生字“秃”） 【点评】在成老师的课堂上我们看到引导学生边读边思，勾画关键句、抓住关键词是行之有效的办法。在此过程中，学生识记相关的汉字，阅读与识字水乳交融，大大提高了识字、写字的有效性。通过“树枝”和“

6、弯弯曲曲”这两个词序的调换读，让学生品味语言的精妙，充满童趣。 【教学片段四】 师：你们看，小枣树在春天弯弯曲曲的、光秃秃的，小柳树是细细的、绿绿的。所以，小柳树骄傲极了。谁来读？ 生：（读）喂，小枣树，你的树枝多难看呀！你看我，多漂亮！ 师：生活当中，你看到过别人很得意的样子吗？你能来模仿一下吗？（生做得意的样子） 师：我们就这样神气、得意地再来读第二句话。（生齐读） 师：就这样，小柳树得意地跳起舞来。秋天来了，小枣树结了很多的枣子大家齐读第5自然段。 师：小柳树看看自己，什么都没结，他想（生接读）可是，过了一天又一天，小枣树什么都没说，小柳树实在忍不住了，他问小柳树 生：（读）你怎么不说我

7、呀？ 师：小柳树低下头，小枣树怎么说的呢？ 生：（读）你虽然不会结枣子，可是到了春天，你会发芽 师：小枣树说这段话的时候很温和。生活当中谁对你说话很温和？ 生：妈妈。 生：老师。 师：那你像妈妈和老师那样很温和地说一说。（生读） 师：你们看，小枣树多么亲切和善呀，小柳树听了会怎样想呢？ 生：她会不好意思。 师：她为什么会不好意思呢？ 生：因为她原来说小枣树不好看，她知道自己错了。 师：现在这两棵小树你更喜欢谁呢？ 生：我喜欢小枣树，小柳树之前那么嘲笑他，他都不跟小枣树计较。 生：我更喜欢小柳树，她知错就改。 师：让我们带着自己的感受再来读一读课文吧！ 【点评】在这个教学片段中，成老师引导学生通

8、过分角色朗读、联想生活情境、模仿表演等手段，感性地揣摩课文，体验情感、感受形象、触摸语言，加深了学生对文本的理解，受到情感熏陶，形成独特感受，所以学生读起课文来感情真挚、自然流畅。 （本课教学实录由刘春桃根据录像整理；教学片段由史春妍节选） （成宏、辽宁省大连市甘井子区实验小学青年教师；史春妍，本刊特约编辑、特级教师） 阅读相关报告总结文档:丑小鸭教学片段及点评 镇定的女主人教学实录及评析 不断磨炼教师的职业形象 专业技能超然 迈阿密戴德县警察局拆弹分队 窃读记 日月潭的传说 再见了,亲人 与众不同的麻雀 领悟书道 融会贯通 “课标”统领课堂课堂落实“课标” 这样表述更科学 博闻广记,积淀学养 轻重得宜,增强形象性 追求言为心声的朗读境界 古诗读书教学 弘扬汉字文化,提升书法水平 睿智点评,引领教师专业素养的提升 锻造出一支适应时代发展要求的语文教师队伍 价值的尊崇,非凡的魅力 树立榜样,关注内涵,关注基础,促进发展 语文教学应重视诵读 评选课文之最 “聊*本文若侵犯了您的权益，请留言。*【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【论文中心】 【应用文档】 免费阅读下载