小学美术教学研讨会交流材：《实践美术新课程探索经验之谈》.doc

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1、开启想象的闸门，逐流创新的波澜小学美术教学研讨会交流材：实践美术新课程探索经验之谈 作家冰心先生说过，哪里有儿童哪里就有歌声，有笑声，有光明，有希望。儿童的成长如幼苗生长，需要空气，雨露阳光的滋润，儿童的智力开发则是其自心发展的一个载体，而美术则为这个载体提供了更适应儿童科学和谐发展的平台。不管是从美术与美育、美术与人格、美术与体育，美术与音乐、美术与科学、美术与社会的关系地位作用来衡量，还是从儿童美术理念、美术精神、美术作用、美术本质被潜移默化产生的积极影响来看，美术眼、手、脑密切配合的实践活动都在儿童的一生中产生至关重要的作用。我国以前的小学美术教学基本采用的是传统的组、复、讲、练、巩的课

2、堂教学模式，学生的思维、想象的时间、空间、环境、深度层次远达不到素质教育的要求，学生始终处于被动接受的地位。强力的灌输，机械的模仿，教师的苛刻，保守的程序，使学生学习美术的主动性和积极必难以发挥，泯灭了儿童天真的童趣和思维、想象这一美术核心能力的培养，使儿童的素质下降，缺乏大胆创新精神。大量的研究证明：儿童智力的发展，需要运用各种形式和手段去促进，美术教学是重要形式之一。它通过欣赏、绘画、手工等具体弄得（或语言）的观察、记忆、比较发展认识能力；通过分析、概括、取舍发展思维能力；通过想象、幻想、虚构发展创造能力。我国正处在进行现代化建设，实现小康社会的关键时刻。培养创新型人才，发展自主创新能力，

3、是当前和未来一个时期重要的任务，中央领导同志曾指出，创新乃民族之魂，是中国立于世界民族之林，走在世界科学技术前沿的基石。在实践美术新课程，教育改革发展的今天转变教学的方式，打开学生思维想象的空间，已成为美术新课程的重要内容之一。很多老师都有这机关报愿望，努力把自己的学生培养成“富有创造性的人”这个愿望很好，问题在于如何培养孩子的创造性和想象力。有目的、有意识的培养儿童的想象力，不仅对儿童的智力发展起着重大的促进作用，而且对未来的成长千就，具有深刻的影响，没有想象就谈不上创造发明，更不可能有科学的预见，连创新型人才的培养也是一句空话。在实现新课改以来，我针对学生的心得和兴趣特征，运用启发，诱导的

4、教学方法，巧设情境，培养儿童的想象力、思维能力，培养创新意识，极大地调动了学生学习美术的积极性，在美术实践中涌现了一批思维敏捷，想象丰富，大胆创新，道德高尚，情感活泼的美术爱好者，她（他）们不断办板报，交作品，其中不乏获全国美术大奖的学生。下面谈谈我在美术教学中开展的一些新课程探索经验。一、 创设音乐情境待添加的隐藏文字内容3根据美术与音乐的相互关系，借助音乐艺术的活力、节奏与旋律与美术的完美结合，拼凑过去以教师训练为主的方式，以学生丰富的实践活动鼓励学生积极大胆参与、倡导探究学习等教学新理念。如我在教学画自己一课中，事先让学生每人准备一面镜子或一张自己的照片，首先我通过音乐，创设具体的环境氛

5、围，使学生感受到大自然的花鸟虫鱼，风雨雷电，产生喜、怒、哀、乐的情怀，感受到舒缓和奔放。音乐的直观感受和大千世界的无穷变幻为儿童创造性的想象作铺垫，然后在老师的引导下每人写一份个人档案，包括姓名、年龄、性别、性格、爱好、理想、属相、长相；接着设问：听完音乐看到个人的档案，你想到了什么？镜子中的你与生活中的你有什么地方值得骄傲？高尚的人格特征在哪里？他们的回答是：我是一位漂亮的女生，我喜爱音乐，我现在仿佛变成了一位女歌唱家在国际舞台上演唱动人的草原牧歌，博得与会人员热烈和经久不息的掌声；我是一位身体高大体格健壮的男生，我喜爱长跑，我现在仿佛变成了一位奥运明星，在国际田坛搞得了一枚长跑冠军金牌。领

6、奖台上奏响了嘹亮的中国国歌，金光闪闪的金牌挂在了我的胸前。我是一位普普通通的女孩，属羊、性格温顺，但开朗、乐观、善解人意、乐于帮助别人，我现在仿佛变成了一位辛勤的园丁，正在给树木浇水、整枝、施肥、捉虫，用自己的汗水营造着家乡的万亩森林。接着学生的回答；我说：同学们想象真丰富，今天你们就把你们最阳光、最灿烂、最壮丽、最耀眼的那一刻心目中的你刻画出来，作为最高尚的礼物，献给你们的父母。这样的课堂，让学生跃跃欲试，兴趣昂然，课堂设计既体现了想象力，还张扬了学生的修改理会对学生的道德、理想、价值观等德育教育进行了渗透。学生也为自己的收获兴奋不已。二、 创设故事情境，激发创新能力故事，小朋友最爱听。文艺

7、复兴时期的伟大画家，科学家达芬奇，据说他在幼小时，常常觉得家中墙壁上的发霉处或裂缝里，会跑出一个巫婆来，或者看到其中挤满奇形怪物。儿童时期孩子的想象力十分丰富，思络跨度大，思想无拘无束，任意发挥，故事的引导对儿童智力的开发是是十分有益的，也是他们最感兴趣的。有利于培养他们的创新意识。引入新课时，采用故事导入，既吸引了学生注意力，激荡了儿童的情感世界，在儿童心灵深处产生共鸣。例如教学想象的家园一课我说：有人想象自己的家在海上，有人想象自己的家在空中，有人想象自己的家在树洞里，你们想象自己的家在哪里？同学们七嘴八舌议论开了，于是我请学生回答，有的说：我想象自己的家在沙滩上，是塑料充气房子，房子里食

8、物一应聚全，吸收的是新鲜的空气，睡的是气垫床，室内循环利用海水作空调能源。冬暖夏凉，节能环保，外出坐的是无人驾驶遥控飞机，美极了。有的说：我想象自己的家在氢气球上，二室一厅、一厨、一厕，40平方米，可以在世界各地漂流，在家里就可以周游世界，五花八门，风光尽收眼底，棒极了。这时我总结说：地球是人类最大的家园，有几十亿年的历史了，她哺育着人类繁衍，做出了巨大贡献，但有时人们也做了了伤害大地母亲的行为，过度的开发，在破坏母亲的身体。树木被砍伐来建工厂，大山被炸开来取工业原料，造成洪水泛滥，气候变暖，环境恶化。太阳哭了，云朵哭了，星星也哭了，难道我们人类还不哭吗？一个地球哭了的故事产生的画面像警钟一样敲击着人类心扉；唤醒人们去保护地球这个人类的家。情境的创设还有很多，如利用美术与舞蹈的关系可进行创设表演情境；利用美术与评议的关系可进行创设评议情境；利用美术与作文的关系可进行创设悬念情境，这些都能培养儿童的创新意识，发展他们的创造力。使他们的创造性思维得到发展，个性化的创造力日益增强，自觉成为创新的主人，主动参与到创新活动中来。同时，对老师提出来了更高的要求。这不仅要教师创新教学理念，实施素质教育，具有技高一筹的想象力保护学生萌发创造力的调控能力，同时更要营造创新意识的时间、空间、环境、深度、层次，体现美术创新教育中“想象力”比智力更重要的理念，真正实现学生创新能力的培养。