小学语文教学设计《31女娲补天》 .doc

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1、小学语文教学设计31女娲补天自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多在人在水里挣扎。女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以

2、为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。【教材分析】女娲补天是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一篇流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒者

3、生命危险补天的的故事。故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。课文的编排意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【学习目标】1、会认5个生字，正确读写文中词语。2、了解课文内容，体会神话传说的神奇。3、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【重点难点】课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。【教学过程】导入课题：同学们，我们在上学期学过一篇神话故事，还记得吗？（生：盘古开天地）是的，盘古开

4、天地掀开了中国神话的第一页。你还听过哪些神话故事？（生谈。）今天，我们再来学习一篇流传千古的神话故事女娲补天。（板书：女娲补天）齐读课题。初读课文，整体感知。自由朗读：这是一个怎样的故事呢？请同学们打开书我们来读课文，读之前，老师提两点要求：一、读准字音，难读的词句就多读几遍;二、想一想故事主要讲了什么？(学生自由读书，教师巡视：读书姿势；个别指导。)检查交流：出示词语：塌下 挣扎 熄灭 冶炼 要求会认的字，你读准了吗？（指名读词语）“冶炼”是什么意思？请同学们打开书，在课文中找到“冶炼”这个词，找到了吗？好，读读这段话。（学生自由读）再来说说“冶炼”的意思。（指名说）我们把词语放到句子里，联

5、系上下文明白了词语的含义，这也是理解词语的一个好方法。“冶炼”两个字还是要求同学们会写的字，仔细观察：“冶”的偏旁是什么？（板书：冶）“炼”的右边请同学们伸出手跟老师一起写，（板书：炼，红笔标明横折钩）其实，你们知道吗？书圣王羲之曾说：“一画失节，如壮士之失一肱。”是说一个笔画写不好，整个字就象一位壮士折了一只胳膊。这一笔横折钩就象是一位壮士的胳膊，咱们要写的刚劲有力。记住了吗？老师要考考你。出示：选字填空交流：读完课文，谁来说说讲了什么故事？（指名说说）细读课文，感悟交流。出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。课文开篇就告诉我们是女娲创造了人类，那么女娲

6、是怎样创造人类的呢？还有一个传说呢！出示：女娲造人 推荐一位同学来为我们朗读这个故事。（指名读）原来，女娲就是这样创造了人类，人们才得以过者快乐幸福的生活。再出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。那你们认为，什么样的生活是快乐幸福的生活？（指名说说，指导预设：充满了欢歌笑语的生活就是快乐幸福的生活。还有什么样的生活也是快乐幸福的生活？读出你理解的无忧无虑的生活；带着你的自在读读这句话。）过渡：可是，天有不测风云，人类遭遇到了一场巨大的灾难。请你从第一自然段中找到描写灾难的句子，划出来，读一读。（学生读，划）找到了吗？（指名读）这段文字带给你什么感受？（指名

7、说说）哪些情形非常可怕？(指名读句子。)这可怕的情景到底是怎样的呢？闭上眼睛，来想象：出示：（教师范读）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。说说，你仿佛看到了什么？同学们，想象，是学故事的一个法宝。（板书：想象学故事）咱们不妨来想象：-处在这水深火热中的可能有白发苍苍的老人，老人会有什么感受？指名说，把你的理解送到文章中来读读。-处在这天塌地陷中的可能有天真可爱的孩子，孩子，你又有什么感受？指名说，读出你的感受。读书就要这样，边读边想象，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大

8、家面前，我们一起来试试，（师引读）远远的天空塌下一大块露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上许多人在水里挣扎过渡：你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！出示：女娲难过极了。指名读。是的，如今大地上再也没有了-，人们再也不能-，女娲怎能不难过呢？读出女娲此刻的心情。再出示：女娲难过极了。过渡：于是，女娲立刻去找雨神，熄灭了天火，又造船，救出了洪水中挣扎的人们。可是，天上的大窟窿还在喷火，女娲决定去寻找补天用的五彩石。女娲是怎样寻找五彩石的呢？默读课文第3自然段，划出女娲寻找五彩石的句子，把

9、你的感受在书旁做个简单的批注。学生默读，教师巡视。不动笔墨不读书，同学们很会学习，已经在书上留下了思考的记号。读读你划了哪个句子？指名读。交流:这是大家刚才划出的句子。出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。-“冒着生命危险”不去补天，会怎样？去补天呢？又要？变红“冒着生命危险”女娲可能会遇到什么样的危险？指名说。从“决定冒着生命危险”你体会到女娲是个怎样的人？读出女娲的坚决.-几天几夜找了几天几夜是怎样的情形啊？神话故事给我们留下了很多的想象空间。让我想象一下吧。晨光熹微，女

10、娲在寻找；烈日炙烤，女娲在寻找；夕阳夕下，女娲在寻找；夜幕降临，女娲还在寻找。就这样，一天又一天，她忙了-齐读:她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。从“终于”这个词语你又体会到什么？不用回答，用你的朗读去表达。再齐读。-女娲找啊找啊，终于找到了五彩石。那么，女娲去过那些地方？遇到过什么困难，又是怎样面对的呢？同学们，想象，不仅是学故事的法宝，还是编故事的法宝呢！（板书：编故事）出示：编故事静静地放飞你的想象，我们来编故事。（思考半分钟）有了想法，可以先和同桌交流一下。谁来说说你编的故事？（指3生，师帮助，生帮助

11、，评价。）女娲就是这样冒着生命危险，克服重重困难，找到了五彩石。让我们走进女娲补天神奇的那一刻。出示： 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 自由读读，看你从哪些句子中感受到了神奇？ 指生读。-我们平常的石头会变成液体吗？（不会）五彩石能化成液体，非常神奇。-用神火进行冶炼，可见女娲有强大的神力。-“金光四射”给你什么感觉？读出你的感受。-“立刻补好了”速度真是快得神奇！你也试着读读。女娲补天还做了哪些事情呢?古文中这样记载:出示

12、:女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水. -淮南子览冥训女娲冶炼五彩石来修补苍天,砍断海里大龟的脚来做撑起四方的柱子杀死黑龙来拯救中国,用芦灰来堵塞洪水.这是多么奇特而丰富的想象啊!从此,(出示)苍天补,四极正;淫水涸,冀州平;狡虫死,颛民生;背方州,抱圆天. -淮南子览冥训师生接读.出示：（云图，音乐起，）师：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。女娲把天补好后，（出示）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。师：大地上又-生：到处是欢歌笑语；师：人们又能过着-生：快乐幸福的生活。同学们，这就是神话，用神奇的

13、想象，表达人们美好的愿望。整体深化，科学解读那你们知道2000多年前，人们为什么要创作这个神话故事？（指生说说，随机评价。）要想了解这个问题，我们再来看课文。（出示）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。猜猜，这是什么灾难？那天塌下一大块又是怎么回事?请同学们看，这是老师课前查阅的资料：（出示）：中国地震局第一监测中心研究员王若柏提出，女娲补天的神话实际上可能是远古时代的一次陨石雨灾害。师：在上古时代，人们还没有现在这么丰富的科学知识，他们希望能战胜自然灾害，自己又没有那么大的能力，就把希望寄托在神的上面。赋予神无边的法力，更赋予神崇高的品德。于是，就有了-女娲补天；就有了-生：夸父追日；就有了-生：后羿射日；就有了-生：嫦娥奔月。小结:同学们，用想象去阅读神话，用科学去探究神话，相信你一定有更多的收获！