小学PEP英语五级上册《Unit5 My new room》精品教案(共5课时).doc

《小学PEP英语五级上册《Unit5 My new room》精品教案(共5课时).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学PEP英语五级上册《Unit5 My new room》精品教案(共5课时).doc（31页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、小学PEP英语五年级上册Unit5 My new room精品教案(共5课时) A Lets Learn & Lets play 一、教材分析：本单元以家具、房间为话题开展教学，注重把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，培养学生的语言应用能力。本课的教学内容是：A Lets Learn Lets play Lets chant Lets sing。表示家具陈设的单词在小学英语课本四年级上册中出现过一些，如：shelf sofa等。本课又出现了一些生活中时时能见到以卧室为主的家具及生活用品的单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin， a

2、ir- conditioner。这些词贴近学生生活实际，不仅能让学生在生活中灵活的运用英语，而且还能很贴切地帮助学生理解、掌握There be 句型。所以教师要利用图片、实物等较直观的方法，让学生清晰地学会单词。其中air- conditioner的发音是难点，教师要注意示范正确清晰的发音。运用大量的练习让学生扎实的掌握单词。为本单元主句型的掌握和熟练运用打下良好的基础。能够听懂、会唱歌曲“My small bedroom”。二、教学目标:1. 知识目标：(1)能够听、说、读、写单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。(2)能够听、说、

3、认读单词：air- conditioner 2. 能力目标：(1)能在情境中正确运用句型：Is this your?I have。(2)能够听懂、会唱歌曲“My small bedroom”。3.情感、策略目标：(1)情感态度：有兴趣用英语表达家具的名称。(2)学习策略：注重观察、比较，培养学生的合作精神和创新意识。三、教学重、难点：1.重点：掌握Lets learn部分的五个四会单词,并能进行简单问答，介绍。2. 难点：单词air- conditioner的发音。四、教学方法：1.教法采用图片、实物等直观教学法，以家具名称为主线开展教学。（1）以旧带新法。充分复习以前学过的家具名词和教室里的

4、物品，温故知新。（2）直观演示教学法。在新知呈现中用图片、教室里的实物等比较直观的方法呈现单词，放入句型Come and look at my.I have.Is this your.?中练习。（3）分音节读单词法。需注意单词air- conditioner的发音，教师可以将单词进行分解成各个音节进行教学，如：air-con-di-tion-er。引导学生跟读。听音正音，同桌、小组合作学习新知识。（4）趣味活动操练法。巩固操练部分让学生通过游戏和歌谣进一步巩固所学知识。（5）任务教学法。小小设计师活动让学生动手、动脑、动口，运用所学知识。做相关听力练习，复习本课新知识。2.学法（1）回忆巩固法

5、。本节课学生在单词卡的提示下复习回忆以前学过的单词，为学习新知识做好准备。（2）模仿法。在新知呈现中通过观察老师出示的图片、实物，听老师领读、然后跟读，说句子练习，书写记忆单词逐步掌握有关家具的单词。（3）观察总结法。在游戏中巩固新知识，学会仔细观察比较，训练快速思维，加强记忆。在输出运用中做一名小设计师，锻炼了学生绘画和空间想象能力。小组合作学习让学生展示自己的才华，弥补自己的不足，学会交流与合作。在检测评价中总结，做检测题进一步巩固了所学知识。家庭作业指导学生把所学内容运用到课外。五、教学过程：Step1 Preparation1.师出示四年级上册四单元B部分单词卡，学生复习单词：bed,

6、 sofa, phone, shelf, fridge, table, 然后播放四年级上册B Let do的录音，学生边说边做动作。2.用词卡和实物结合复习教室里的物品door，chair，window，desk，bed。3.师生一起看Lets start部分，师问学生What can you see in Zooms room？引导学生回答I can seeStep 2 Presentation1.单词导呈。(1)教学单词curtain老师接着学生的回答说curtain，指着教室里的窗帘说Come and look at our new curtain. 用手势帮学生理解这句话的意思。师出示

7、词卡学生认读，生书空拼读师板书curtain，并在旁边贴图片或简笔画。学生集体读、个人读，curtain curtain Come and look at our new curtain.然后用窗户中的一个，两个窗帘比较说：curtain curtains,引导学生读。(2)教学单词closet师出示衣橱的图片，说：I have a closet. My clothes are in the closet.师示范领读closet，生跟读。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书closet，并在旁边贴图片或简笔画。分排读、个人读closet closet Come and look at my n

8、ew closet.(3) 教学单词end table用简笔画呈现end table。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书end table ，学生分排，小老师读end table end table I have an end table.师板书并领读I have.师再画一个床头柜变成复数end tables,师领读end tables, two end tables. I have two end tables.(4) 教学单词mirror师用实物镜子呈现mirror。T: What s this? This is a mirror.I have a mirror. 师出示词卡学生认读，生

9、书空拼读师板书mirror，并在旁边贴图片或简笔画。生拍手并齐读mirror mirror I have a mirror.接着男女生读，开火车读 mirror mirror I have a mirror. (5)教学单词trash bin用教室里的垃圾桶呈现trash bin，师示范发音trash，领读trash bin。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书trash bin，并在旁边贴图片或简笔画。高低音读，Trash bin，trash bin，empty the trash bin.师指着教室里的垃圾桶说：Is this your trash bin？引导生答：Yes,it is.师

10、板书：Is this your？Yes,it is. 用教室里的垃圾桶分排练习此句型。 (6)教学单词air-conditionera.用教室里的空调呈现air-conditioner，可以将单词进行分解成各个音节进行教学，如：air-con-di-tion-er,这样学生接受起来要简单的多。师示范发音air-conditioner，领读air-conditioner。师出示词卡学生认读，师板书air-conditioner，并在旁边贴图片或简笔画。学生开火车读air-conditioner，纠音。b.划船游戏：师用两手做划船状，在左边划男生说air-conditioner，在右边划女生说ai

11、r-conditioner，男女生比赛看谁说得又对又快，胜利一方说Yeah!c.然后老师指教室里的空调问：Is this your air-conditioner? 引导学生回答Yes,it is.师与生，同桌之间练习句型。 (7)整体认读。引导学生齐读黑板上的单词，师在黑板上画简单的卧室图，学生读完后问：Is this your bedroom? 引导学生回答Yes , it is.师与生，男女生，同桌之间练习。2.听读正音。老师播放Lets learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。（Listen and point ） 3.合作学习。（Read in your groups.

12、One speaks, the others point. Then change.）Step3 Practice1.猜词游戏：师拿一张带有空调的图片，只露出图画的一角让学生猜，（Guess! Whats in the picture?）学生抢答，说得最快最好的那名学生接替老师上台继续游戏。其他词语同上。2.读一读，连一连游戏。（教师把黑板上的图片摘下来不对应。）3. Lets play:师用黑板上的卧室图说：In my room I have a.引导学生在小组之内做接龙游戏。如A说：In my room I have a mirror. B在A的基础上加一个词，如：In my room I

13、 have a mirror，a closet. 以此类推，看谁说的多。4. 排列字母组成单词或词组(有图片提示，图片不放对应位置)。 m r o r i r r u c a i n t o c l e s t r a t h s n i b n e d a t b e l 请学生在练习本上写出来排列结果，然后让学生互相检查，最后师生一起检查结果。.Lets chant. 老师播放P56的歌谣，学生吟唱。Step4 Production1.Group work:做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容在小组内做对话练习：A说Is this your bedroom

14、? B回答Yes, it is. In my room I have a ，a and a比一比小组之内那个同学设计得好，说得对。2.Letsing：师放Letsing部分的录音，学生跟唱。有能力的学生可以做替换练习。Step5 Progress1. 做活动手册的相关题目。2. 总结单词。(Read together.)3.Homework:（1）听本课录音熟读单词并拼写记忆四会词汇。（2）向父母用英语介绍自己卧室的家具陈设的名称。A Lets try Lets talk & Talk and draw一、教学分析：本部分的教学内容是：A Lets try Lets talk Talk and

15、 draw Good to know。本课在学习家具陈设的基础上，学习There be句型，这个句型是首次出现，对学生来说既要感知There be所表达的含义，又要掌握运用此句型是有一定难度的。尤其是区分There is和There are单复数句子,需要大量的的区分练习，在本课中能够扎实地掌握这个句型对于五单元以后的教学和第六单元的教学都有很大的帮助。二、教学目标：1. 知识目标：(1)能听、说、认读Lets talk中的There is和There are句型。(2)能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。(3)了解Good to know的内容。 2. 能力目标：(1)能够在情境中正确运

16、用There is和There are句型。(2)能够做出Lets try的选择题。3.情感、策略、文化目标:情感态度：有兴趣用英语描述自己的房间。学习策略：注意积极参与，学会竞争。文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。三、教学重、难点：1.重点：句型There is和There are的听、说、认读并在情境中运用。2.难点: 句型I have my own room now.和Whats it like?的听、说、认读和理解。四、教学方法：1. 教法根据课标精神和教材特点，以家具陈设主线，采用多种教学方法学习本课。本课的课文不长，但存在的新句子不少，需要逐个突破。（1）趣味歌谣法。用拍手说

17、歌谣复习词语，活跃课堂气氛。（2）直观情境创设法。根据Lets try部分引出I have my own room now.让学生理解和认读这个句子。然后教学本单元的主句型There is a和There are，用上节课的句型In my room I have a过渡为In my room there is a,再过渡到用There is a,aand a。用图片和实物让学生区分句型There is a和There are。在充分练习和掌握之后，引出本课难点：Whats it like?同桌练习强化训练。（3）趣味游戏法。通过听音正音、分角色读课文和替换练习熟练课文内容，巩固新知识。Pair

18、 work活动进行意义操练。（4）任务教学法。课本中的Talk and draw让学生同桌两人密切合作与交流完成任务，把所学知识运用到实际交际中来。2.学法（1）理解与操练结合法。学生在教师的引导下复习单词，体会学习知识的连续性。在新知呈现中学会表达运用I have my own room now.然后在老师呈现的照片和简笔画中学习新句型，由In my room there is a 过渡到There is a再过渡到There is aand a在循序渐进中逐渐掌握句型。在此基础上区分单复数形式，从而完全掌握句型。（2）合作学习法。在分角色读课文和替换练习中巩固新知。在Pair work中进

19、行意义操练。（3）观察总结法。学生Talk and draw这一活动中学会了参与、探究、合作。在老师布置的个性化作业中学会思考、总结。五、教学过程：Step1 Preparation1.师播放本单元P56Lets chant录音，生拍手跟读。2.出示卡片，复习B Lets learn所学的五个四会单词的拼写。Step 2 Presentation1.做Lets try练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生带着问题“hich is Mikes room?”听音选择。听后引导学生运用句型：“I can see a in picture 1/2.”。 让学

20、生说说两幅图画的不同之处。2.教学I have my own room now.师拿自己的房间照片说What can you see in the picture?引导学生答：I can see a 师接着介绍：This is my own room. 师在黑板上画一个大房间说：I have my own room now.师领读。然后用书，书包之类的物品再一次解释own的意思，如：my own book， my own bag。 师让学生拿出纸画上一个简单的房间，对自己小组的同学说：“Look! I have my own room now.”3.教学There is a和There are

21、a.师在大房间里画一个mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟读。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”学生跟读。然后画air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是画一个大的衣柜说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“The

22、re is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。b.出示blue curtains的图片，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks./ There is an end table. There are 2 end tables.等等。总之，让学生明白ther

23、e is 和there are句型的不同。让学生自己画一画把以上这三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。4.教学 Whats it like?在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Do you have your own room? Whats it like?”让学生用There is 和There are回答。同桌互相用Whats it like? There is 和There are问答房间内的布置。Step3 Practice1. 听音答题。（1） What is Sarahs own room like?2.听音正音。(Listen, point and repeat.)3

24、.与同桌分角色读课文。然后用课文旁边的图画做替换练习并表演。可以师与生或生与生先做示范，再在小组内合作，表演展示。4.Pair work：教师出示图片问“Whats your room/ it like?”学生“There is和There are”互相问答。 师与生示范后，让学生同桌做对话练习。Step 4 Production1.Talk and draw:同桌合作，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内划出相应的物品，然后交换角色练习。同桌检查画的是否正确。参考句子：There is a small closet, a big table and a new

25、 trash bin. There are2.Good to know:了解公寓、酒店等住宅名称的英文名称和差异。Step 5 Progress1. 做活动手册相应练习。2. 总结。(利用板书引导学生读主句型。)3.Our homework:(1)Listen to the tape and follow it.(2)Read this dialogue for your parents.A Read and write & Lets play 一、教材分析:本部分的教学内容是：A Read and write Lets play Pronunciation。本课以小兔子的第一人称介绍了它的家

26、和它的房间情况，综合运用本单元的主句型There is ，There are和A部分的单词，形象有趣的介绍了兔子宝宝家里面的房间和自己房间里的家具陈设，帮助学生适当的扩展语言。这篇小文章中还用到了以前学过的bedroom, kitchen等房间名称的单词，注意课前的复习。这篇小文章对学生来说有一定的难度，教师要注意抓住重难点设计问题，让学生能够理解掌握。引导学生总结Pronunciation中字母组合的发音规律。二、教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听、说、读、写句子： There is a mirror, a bed and a big closet. There are two bed

27、rooms, a kitchen, a bathroom and a living room.(2)能够总结字母组合ir ur th的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。2. 能力目标:能够运用There is There are描述房间。3.情感、策略目标：(1)情感态度：有兴趣介绍自己的房间。(2)学习策略：能积极参与活动，共同完成任务。三、教学重、难点：1.重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确拼写。2.难点：帮助学生区分使用 There is 和There are的表达法。四、教学方法：1.教法根据课标精神和教材特点，采用问题、合作的方法

28、，以房间的描述为主线开展教学。（1）歌曲表演法。在准备活动中唱本单元歌曲，激发学生的兴趣。然后复习有关房间的单词，让学生更好的理解课文。（2）排除障碍法。在阅读前的活动中，用图片和课件解决在阅读中可能造成障碍的flat和Its on the third floor. 看图回答问题可以帮助学生在脑子里有这个房间的大概印象，降低阅读难度。（3）问题设置法。阅读中这一教学环节，我设计了不同层次的任务，由简单到复杂，学生进行由浅到深的阅读，让他们在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。四会句子的仿写有一定难度，其中的kitchen, living room等表房间的词

29、语虽然以前学过，但是单词比较长，要注意正确的书写指导。（4）趣味比赛法。阅读后的教学让学生在Lets play活动中运用There be句型比赛说句子，最后介绍自己的房间让学生能综合的运用A部分的知识，实现由语言知识道知识技能的转化。做相关听力题，检测本课所学知识。2.学法（1）复习法。学生在准备活动中复习有关房间的单词对他们帮助很大，这些单词本身很难读难记，容易遗忘，复习可以让学生们更好的阅读课文。（2）阅读理解结合法。阅读前的活动学生在老师的引导下学习新语言，降低阅读难度。阅读中学生在老师的引导下进行有略到细的阅读，围绕任务回答问题，与其他同学合作中慢慢掌握阅读方法。（3）合作法。阅读后的

30、活动注重同桌、小组之间的合作，学生在运用新知识的同时学会与同学的合作。最后学生在完成作业的时候把所学知识运用到了课外。五、教学过程：Step1 Preparation1.师播放本单元歌曲My small bedroom 录音,生跟唱。2.师用图片复习四年级上册四单元A部分的房间名称，用词卡复习本单元A部分的单词。 Step2 Pre-reading1.课件或图片呈现房间和家具，引导学生练习说：There is a closet，a mirror a. There are end tables. 等句子。2.师出示一座公寓图片，与学生一起复习first floor, second floor。然

31、后说：Look, I have a new flat. Its on the second floor.师指图片中的第三层说：The rabbit has a new flat, too. Its on the third floor.师领读，生跟读，个别读。3.课件或图片呈现小兔子可爱的房间。师向学生介绍Look! This is the baby rabbits room . How cute!让生打开书看图回答问题（读图能力），师问：What can you seein the room ?然后指生回答。 Step 3 In-reading1. General reading：让学生带着

32、问题阅读并通过快速阅读理解这段文章的大意，学生自己读。默读，遇到不懂可跳过去。（Read by yourself . Read quickly. Then choose Yes or No.）判断: (1)The rabbits have a new flat.（）(2)The baby rabbit has a new big room.( )(3)There are yellow curtains in baby rabbits room. ( )2.Detailed reading：让学生细细的阅读文章，理解对话的主要内容。回答有一定思维深度的问题，学生自己读时可以圈画觉得重要和喜欢的地

33、方，也可以把问题答案在自己书上划出来。（Read by yourself . Read carefully and slowly, If you find the answers. Draw a line .），如果学生还有不懂的地方圈画出来，同桌合作解决，教师可做必要的解释。问题：(1)How many rooms do rabbits have? What are they?(2)Whats the baby rabbits room like?(3)Does the baby rabbit love his new room? 学生读完课文之后回答问题。师根据学生的回答板书There a

34、re two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet. 3.Read and write读写：学生书空、拼读四会句子。让学生先了解的Finish the sentences问题内容，学生带着问题再读课文，然后完成课后填空题。(Read again and finish the sentences. Write down the answers in your books.)学生可以先在小组内检查答案，对于中等偏下的同学有一定的帮助。4. Listen

35、 and repeat.（师播放本课录音，生跟读。）5. Read aloud. （学生自己朗读。）Step4 Post-reading1学生扮演小兔子，与同桌比赛读课文，看谁的声音洪亮，读得正确。能力好的同学根据板书复述课文。2.Lets play:小组内轮流掷橡皮看图说话。学生在说之前可以自己先准备准备如：In my room there is a phone, a chair, a.There are比一比谁说的句子正确，谁说的完整.说完后完成一个小短文,根据实际介绍自己的家。Hello! My name is _. My home is on the_ floor.(可以填数字)The

36、re are two_, a_, a_ and a _.I have a big room. I love my room. In my room there is a_(鼓励学生多填)，there are_.Pronunciation：教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。Step5 Progress1.让

37、学生做A Read and write 部分的活动手册练习。2. 总结：Can you spell these phrases?Can you recite this passage?3.Our homework：(1)让学生听读A部分的录音并书写记忆本课四会句子。(2)描述自己的房间给父母听。B Lets learn & Lets find out 一、教学分析：本部分的学习内容为B Lets learn Lets find out。本课主要学习七个方位介词in, on, under, behind, near . over, in front of的用法。能够熟练的掌握运用这些方位介词,对

38、于更准确、更详细的描述房间里家具陈设及物品的位置起到无可替代的作用，对于准确的运用There be 句型也是非常重要的。但是这七个方位词同时出现，学生在区分、掌握上有一定困难。可以在复习以前接触过的in, on, near, under等单词的基础上，学习单词over, in front of ,behind。教师应该采取多样的练习手段，让学生尽快的掌握这些单词。二、教学目标：1. 知识目标：(1)能够听、说、读、写单词 in, on, under, behind ,near。(2)能够听、说、认读单词over, in front of2. 能力目标：（1）能在情景中正确运用句子Wheres

39、the? Its.。（2）能完成Task time活动。3.情感、策略目标：(1)情感态度：培养学生良好的生活习惯，不乱扔垃圾，保持室内卫生。 (2)学习策略：能积极参与活动，共同完成学习任务。三、教学重、难点：1.重点：使学生熟练掌握七个方位介词的用法。2.难点：in front of（读音）。四、教学方法：1.教法根据课标精神和教材特点，以位置介词为主线，采用多种教学方法学习本课。（1）全身反应法。复习本单元A部分的单词和做四年级上册2单元A部分的lets do，复习in, on, near, under（2）实物演示教学法。新知呈现中教师用一个小球和一个盒子呈现方位词，比较直观的表达所教

40、单词，四个方位介词in, on, near, under在四年级上册的Lets do中学过，所以这节课这四个词语属于第二次学习，降低了学习难度。教师只要用实物帮学生清晰的展示出它们的位置关系，学生掌握起来并不难。另外三个方位介词over, in front of，behind是第一次出现 , over可以和on对比教授，in front of和behind对比教授，老师的示范发音要清晰，机械操练的量要够，尽快的让学生掌握。（3）合作法。巩固练习的两个活动帮助学生巩固读音和方位词的意义。Lets find out让学生找出房间里的错误，是本节课的输出运用。可以用There be句型表达。2.学法

41、（1）复习记忆法。学生在Lets do中复习in, on, near, under，降低了学习难度。（2）听说读写结合法。在呈现新知中通过教师的实物演示，看到所学单词的位置含义。跟老师读学会正确发音。学生在轻松愉快、生动活泼的课堂气氛中，充分发挥他们的主观能动性，学会积极思维，积极参与实践活动，逐步学会七个方位词。在游戏和pair work中巩固知识。（3）观察总结法。输出运用中先在Lets find out运用所学知识There is找错误。然后再描述自己作业中画的房间图画，充分运用所学知识。在检测提高中通过检测题学会总结评价。五、教学过程：Step 1 Preparation1.师出示A部

42、分词汇图或挂图，复习A部分词汇。 T: Look! Whats in the picture ? 引导生答 mirror. T: Right. 引导学生用完整的句子回答： There is a mirror (in the picture).方法同上，复习There is a closet/ trash bin. There is an air-conditioner/ end table. There are two end tables/ curtains.2.复习学过的in, on, near, under.T: Listen to the tape and lets do. （师播放四

43、年级上册2单元A部分lets do 录音） 生听音跟着做动作。Step 2 Presentation1.单词导呈：(1)in的教学：T:Look I have a box. Guess, whats in the box? （拿出一个小盒子，里面放一个小球）引导生答： (There is ) a ball (in the box). 师表扬：Oh good, clever girl/ boy.T:用动作演示或图片呈现 in ,师示范领读 in ,生跟读。出示词卡认读，生书空拼读师板书 in ，并在旁边贴图片或简笔画。机械练习的量要够。师将mirror 放进盒子里，师问：Where is a m

44、irror？引导生答：Its in the box.(2)on的教学：师将球放在盒子上，引出Its on the box. 呈现 on.师示范领读 on ，生跟读。生用词卡认读 on ，生书空拼读师板书 on，并在旁边贴图片或简笔画。操练：T：Where is the ball ? 师指一生回答 Its on the box . T: Boys and girls, lets ask together：Where is the ball ? (生回答) (3)over 的教学：师将球放在盒子正上方，呈现 over （三会词）。用图片或动作呈现 over。师示范发音 o-ver，领读 over。

45、师说：Look at mouth。生用词卡认读，师板书over并在旁边贴图片或简笔画。声音爬楼梯，男女生读，学生开火车读。纠音。操练：T：Girls , lets ask boys：Where is the light ?引导男生答：Its over the head.用盒子、球区分 on over.(4)under 的教学：师将球放在盒子正底下呈现 under ，师示范领读under，声音越来越低。用词卡认读，生书空拼读师板书 under并在旁边贴图片或简笔画。然后师板书：Where is the? Its.操练：用chair 和book 练习：T: Boys, lets ask girls

46、: Where is the book?引导女生答 :Its under the chair.(5)near 的教学：师将球放在盒子旁边，呈现 near , 领读 near, 全班分两大组读。分小组读，用词卡拼读，生书空师板书并在旁边贴图片或简笔画。操练：师与生示范练习Where is the eraser？Its near the pencil-case. 然后同桌练习。(6)in front of 的教学：师将mirror放在盒子前面，呈现in front of，师示范 front , of 发音，然后领读in front of （模仿跟读）。出示词卡认读，师板书（三会单词，学生不需拼写）并在旁边贴图片或简笔画。 男女生读（Boys , read together） 分排读（Group 1 read together） 开火车读（Read “in front of” one by one）操练：师用动作演示：Where is the ruler ? 引导生答：Its in front of the book .(7) behind的教学：用相反的动作，呈现 behind （师示范领读到位）师用图片或动作领读 behind ，生用词卡拼读，生书空拼读师板书 behind并在旁边贴图片或简笔画。学生开火车读。操练：生与生练习Where