对《新世纪小数学教材》的初步认识.doc
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1、对新世纪小数学教材的初步认识 新世纪小学教材对比于老教材无论在其教育思想、教育目标还是在其内容、方法等方面均进行了重大的改革。通过自学、试教和对比分析,笔者初步认为它具有以下的特点: 一、实用的叙述模式,有利于学生的主动参与,培养学生的数学意识。 实验教材是采用”问题情境-建立模型-解释与应用”的基本模式进行叙述的。众所周知,数学的知识、思想、方法的建构必须经学生在实践活动中去充分地理解和发展,才是真正意义的学习。因此,教师必须创设更多的情境,为学生提供观察、操作、实践、理解的时空。而”问题是数学的生命”。教材通过一幅幅画面将所反映的问题情境编成简短的小故事,学生饶有兴趣,
2、有如身临其景的感觉,利于他们积极主动地参员。例如”认识除法”,是在大量的”分东西”(分苹果、萝卜、珠子、画片、花朵、糖果、小猫吃鱼、缝扣子等等)活动中充分理解”平均分”、”总数、份数、个数”、”平均分有剩余”等抽象的教学概念。许多活动都是儿童喜闻乐见的,容易激活课堂气氛,主动权返还给了学生,于是他们在乐中感染,在趣中观察,在悦中操作,在动中思考。时之长久,数学意识-这一数学学习中最重要的素质自然得到了培养,”提高公民的数学修养”是为实谈。概言之,教材的这一叙述模式,有利于课堂教学的改革非常”实用”。这里的”实用”是指数学来源于实际生活,为实际生活所用;同时也指比较实在,”适用”于教学。二、丰富
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