华师大版数学七级上册《比较线段的长短》教学设计.doc
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1、从生活中抽象 在数学中升华华师大版数学七年级上册比较线段的长短教学设计一、教材简析:本节是华东师范大学出版社出版的数学七年级上学期第四章第5节线段的长短比较。本他的特点是强调直观和操作,在观察中学会分析,在操作中体验变换。本节课一开始便从学生熟悉的小狗、小猫见到食物后沿直线运动入手,直观地让学生感知两点之间线段最短。紧跟着提问是小狗跑的远还是小猫跑的远引出课题比较线段的长短,从而顺理成章地提出比较线段的长短有哪些方法,怎样比较等,使学生由感性认识上升到理性认识,从而为以后的学习提供必要的基础。二、学习方式 1、学习方法(1) 借助有趣的情景,了解“两点之间,线段最短”。(2) 借助情景,提出线
2、段比较的意义。(3) 通过学习动手、动脑、交流,学会怎样利用圆规去比较线段的大小。 2、学习倾向 通过情景设置,让学生感悟到现实生活中存在很多数学问题,引导学生通过观察、动脑思考。三、学习任务 1、认知起点 (1)线段 (2)怎样度量线段线段的中点两点间的距离线段的比较线段的性质 2、掌握概念四、教学目标 1、借助有趣的情景,了解“两点之间的所有连线中,线段最短。” 2、借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长度。 3、能用圆规作一条线段等于已知线段。 4、知道什么是两点间的距离和线段的中点等概念。五、教学重点和难点 重点:线段长短的比较。 难点:怎样用直尺和圆规比较线段的长短。六、教学过程 1、
3、创设情景 (1)情景猫看见鱼的运动,小狗看见骨头的运动。(电脑投影动画)提问:“小猫、小狗为什么都选择直线?”注:这个问题意在启发学生观察、思考。 情景一个人过马路到对面的商店去,但没有走人行道。(显示图片)提问:为什么有些人要过马路到对面,但又没有走人行道? 注:引导学生总结、记忆观看图片,回答怎样去比较 ,进行交流探讨、实验操作,从而得出线段的性质,并板书。 (2)结论:两点之间的所有连线中,线段最短。 A B两点之间的线段的长度叫做两点间的距离。 (3)利用情景继续提问:小狗跑得远,还是小猫跑得远? 小狗 小猫 注:教师的提问用来引出比较线段的长短,鼓励学生思考、交流。 学生活动:可用度
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