人美版五级上册美术《认识抽象画》教学实录.doc

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1、认识抽象画教学目标：1、知识与技能 知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格抽象画的代表画家，简单了解抽象绘画产生的历史背景。学会从点、线、面、色彩、整体画面组织等方面，多角度地欣赏和理解抽象绘画作品，并能够运用美术术语表达对抽象画的感受与理解，提高美术欣赏与评述的能力。2、过程与方法 通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的理解与感受。3、情感态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。教学重点：学会从

2、美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受与理解。教学难点：能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。教学过程： 一、 初识抽象，导出课题。（3分钟）师：同学们，眼睛是心灵的窗户。来，同桌之间先互相欣赏一下彼此的眼睛。（生互相欣赏）真美呀！（投影出示一张眼睛的素描写实画）请看，这是一双素描写实出的眼睛。大家再看这个（师在投影台上绘制抽象的眼睛图案），老师画的这是什么？（1分半钟）生：也是眼睛。师：你们真是老师的知音，这就是老师想要表现的眼睛。（出示抽象画的概念）在这幅作品中，老师没有按照传统方式绘制一双具体真实的

3、眼睛，而是利用几何形体的组合和抽象的色彩线条，创作了一双独一无二的眼睛。这种现代艺术形式，就是抽象画！好玩吗？生：好玩！师：那么今天，就让我们透过这双抽象的大眼睛，认识抽象画，去发现抽象画的美！（板书课题3、认识抽象画（1分半钟）二、 走进作品，感受抽象。1、 师：艺术大师康定斯基就有一双善于发现美的眼睛。一天，康定斯基突然被墙角画架上的一幅极美的画震撼了，他看到色彩与线条构成了美妙的画面，而忽视了画中的具体内容。再仔细一看，原来是自己的一幅画放倒了。这次偶然的“颠覆”，让康定斯基看到了一种别有的美感，他发现有时候不需要描绘具象，而是仅仅利用色彩和线条，同样能表达他的情感。（板书：色彩 线条）

4、就是因为这个意外发现，抽象画才由此诞生。（1分钟）2、 师：要想真正的了解抽象画，老师先要和大家一起欣赏两幅大师的作品。先来看荷兰画家蒙德里安的百老汇的爵士音乐。（2分钟）师：这幅作品给你的第一感受是什么？预设：生1：很整齐。生2：我看到了许多直线（直线穿插的方格）。生3：我看到了许多方块。师：的确，直线的交错令画面很有秩序感。小组讨论，从作品的构图、色彩和线条等方面谈一谈感受。师：直线是由什么构成的？生：小方块。师：小方格就是点，大小不一的点有秩序地串成线，笔直的线又框出一个个或大或小的面。（出示铜管乐器，播放爵士乐）师：（手指铜管乐器，这就是演奏爵士乐的铜管乐器。听，爵士乐多有节奏感啊！）

5、同学们看，明亮的黄色线像什么？生：像铜管乐器。（你一眼就发现了，真厉害！）师：纽约百老汇每到夜晚都会有霓虹灯闪烁，歌舞升平，是个非常热闹的地方。 从作品中，你能感受到这种热闹吗？生：能！师：从哪感受到的？（提示：红色、蓝色、灰色的小方块像什么？）生：这些小方块像闪烁的霓虹灯一样。（师竖大拇指，真好！）小结：在这幅作品中，蒙得里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用几何图形的均衡分布表现了出来，垂直和水平的线条很容易让人联想到百老汇街直角相交的道路，一个个小色块串连成线，呈现出爵士乐特有的节奏美感，创作出了一种充满节奏与韵律的视觉音乐。3、 欣赏了外国巨家的作品，我们再来欣赏一幅中国画家吴冠中的抽

6、象画。（出示春如线）（2分钟）师：中国画讲究的是一种意境美。你能够从这幅作品中联想到哪个季节？生1：我联想到了春天，春天万物复苏，花儿和小草都长出来了。生2：我联想到了夏天，夏天里万物的都五颜六色的。师：同学们说的都很好。感受作品就像品读一本书，因为一千个读者的眼中就有一千个哈姆雷特。其实，这幅作品的名字叫春如线。（出示春如线和花红柳绿的照片）师：（手指风景图）这幅图是什么季节的景象？生：春天。师：你能从这幅作品中找到哪些春天的影子？（手指春如线）生：绿色的线条就像小草和柳条；红色的线像花儿。（你真善于发现！）生：黑色的线条像树枝。师追问：还像什么？（手指池塘的波纹）生：水波。（非常好！）师：

7、没错，这都是春天的色彩。师：画面中的线条样式都是一成不变的吗？生：有的粗，有的细。师：再观察一下单根的线条，在粗细上又有怎样的变化呢？生：由粗变细，逐渐延伸。（是啊，这样富有变化的线条，自然流畅的笔触，多像树枝抽出的新芽！）教师小结：宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点。公园里，树枝抽出新芽，松针挥舞，风是线，流水也是线。点与线的巧妙结合，构成了一幅跳跃而富有动感的春如线，能够感受到作者作画时愉悦的心情。 过渡语：刚才我们欣赏的两幅中外作品表现形式是不同的，前者为油画，后者是中国画。但相同的是，画家都是通过色块和线条的变化来表达自己的情感。所以，抽象画又是作者情感、智慧的体现。（板

8、书：情感）(1分钟)4、 师：请同学们翻开书第六至七页，从中选择一幅喜欢的作品小组讨论探究，可从题目入手，对作品的表现方法、点、线、面、色彩等方面进行分析。（2分钟）5、 师：说的真好！同学们，抽象画看似离我们很远，其实就在我们的身边。（出示生活中的抽象画）抽象绘画已经遍布在了我们现代生活的各个角落。（1分钟）三、 创设情境，尝试抽象。1、 师：此时此刻，我们的教室就是艺术工作坊，老师和同学们都是艺术家。现在老师也忍不住想要即兴创作一幅抽象画了，想看吗？想！那好，请同学们有秩序的围到艺术家的身边来，注意认真听，专心看，仔细观察艺术家在创作过程中都用到了哪一些表现方法。（生下位围观，教师范画青岛

9、印象）（5分钟）师：提起青岛，老师首先想到的是红瓦、绿树、碧海、蓝天四个词。因此，我先用排刷刷出海天一色的感觉。（钴蓝配群青画天，钴蓝配黄绿画海）艳阳高照，以泼橘红色为主，猛地一吹，放射状的骄阳跃然纸上。高楼大厦拔地而起，通透的玻璃在阳光的反射下闪现出一片金黄色的光芒。（排刷蘸金色和黑色，竖着干擦几笔）由于青岛是帆船之都，因此我用帆船的形状利用几何图形分割画面的方法将画面分割成了几个部分。（黑毛笔分割画面，再在画面中下方横着穿插几笔粗细有明显变化的线条）线条代表波浪和风。（哪位同学想来尝试和老师一起作画？请两到三名学生参与涂色块）绿色和黄色的色块、圆形，既代表岛城随处可见的绿化带，又象征着这座

10、年轻的海滨城市所具有的旺盛生命力。五月的风是青岛的标志性建筑，我用红色打着圈把印象中的五月的风呈现出来。粗细不断变化的线条，自由而又浪漫地穿插在画面当中，既像清风拂面，又如同跳跃的音符，令人陶醉。（蘸白色颜料甩白点）白云、海鸥、风帆、浪花也都化作无数个大大小小的白点，点缀着这座美丽的城市海滨青岛，我爱青岛，这就是老师的青岛印象！（贴青岛印象落款）师：可以给老师一点掌声吗？（学生们鼓掌）师：老师刚才先利用几何图形分割画面，再采用刷、泼、吹、喷等方法，运用点、线、面结合巧妙安排画面，把我对于青岛的整体印象通过线条和色彩表现了出来。2、 师：好了，老师看到我们小艺术家们已经迫不及待想要开始创作了，下

11、面把时间交给大家：请围绕“秋之韵律”这一主题，运用点、线、面、色彩等表现方法，以小组合作的形式创作一幅抽象画作品。师：大家先讨论一下，秋天都有什么特点，有哪些特别的景物，你们准备用哪些颜色去表现？ 小组分工：谁负责画面布局，谁负责上色，谁负责修整，谁负责起名字，谁负责展示讲评。看看哪个小组合作得最默契，开始！（讨论时间1分钟）师：老师看到有的小组已经讨论完毕，来，组长起来说说你们组准备怎样表现呢？生：我们主要要用红色、橙色、黄色、黑色来表现，运用点线面的方法进行创作。师：分好工了吗？生：分好了。师：你们真棒！加一颗星。好了，讨论完毕的小组，请放开手脚，大胆创作吧！（创作时间：10分钟）四、 总

12、结评价，拓展延伸。（5分钟）教师为完成作品的小组一一裱上画框，统一贴到展板上，并请负责讲评的小艺术家到从表现内容、形式，想要表达的情感等方面介绍一下小组作品。 师：请这名小艺术家先说说，你们小组的作品名叫什么？再跟大家介绍一下表现的内容、形式和情感吧。 生： 师：你们小组太有想法了，画得好，说得更好，奖励一颗星！你们小组最喜欢哪个小组的作品呢？好，请某某小组再起来介绍一下你们的作品。 时间有限，再请一个小组讲一讲。师：同学们，刚才大家创作的抽象画可真漂亮，可见大家都有一双善于发现美的眼睛，如果大家还能拥有一双能够变废为宝的手就更棒了！（出示矿泉水瓶、茶叶盒等图片）生活中有不少物品扔掉很可惜，如矿泉水瓶和茶叶盒等等，如果能够在瓶身贴上一些抽象装饰画，不仅可以提高物品的档次，还能废物利用，给我们的生活带来便利。师：（出示改造后的照片）这是改造后的矿泉水瓶，现在已经变成了花瓶。这是改造后的茶盒，成了一个独一无二的抽象画笔筒。同学们，这就是抽象画的魅力，它能够将我们的生活装点得更加美好。你们还有什么奇思妙想呢，不如利用课余时间开动脑筋吧，老师相信你们是最棒的！