人教版小学语文教案《识字3》 1.doc

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1、识字3教学目标：1认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，有感情地朗读识字3。课时安排：2课时课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程：第一课时教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、秀、香”3个生字。2、借助拼音和插图正确流利有感情地朗读课文。3、积累4字词语：山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香一、课前交流，欣赏课件，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩

2、子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!课件欣赏：美丽的地球 师：小朋友，刚才我们欣赏了地球妈妈的容颜，你想说什么？（地球妈妈真漂亮！地球妈妈真美！）刚才我们大饱眼福，欣赏了地球妈妈的容颜。识字3以对子的形式描绘了地球妈妈的美丽容颜。今天这节课我们就来学习识字3。板书课题，齐读课题。二、自由朗读识字31、请小朋友自由读读识字3，标出有几小节？2、指名逐节朗读识字3，评价。三、学习识字31、学习第一节课件出示第一节：云对雾，雪对霜。这句话里藏着2个生字朋友。谁来读？（雾：小朋友，你看到过雾吗？雾通常在一天中的什么时候出现？雾很大时会怎么样？看不清远处的

3、人等。贴图：晨雾 霜：那你见过霜吗？哪个季节降临了，霜也就来临了？贴图：秋霜 课件出示第2句：和风对细雨，朝霞对夕阳。认读词语：朝霞 夕阳 这句对子中你有不理解的词语吗？预设：朝霞 夕阳 和风 细雨 谁来帮助它？和风就是很轻很轻的风，细雨就是细细的雨。“和风对细雨”去掉中间的“对”就变成了成语：和风细雨 贴图：和风细雨 朝霞指早上天边的云霞。那晚上天边的云霞叫什么（晚霞）贴图：朝霞 晚霞晚上的太阳叫夕阳，早上的太阳叫朝阳。贴图：朝阳 夕阳 我们一起来欣赏朝阳、夕阳、朝霞 、晚霞吧！自然景观多美啊！你能美美地读好第一节吗？指名读，男女赛读。2、学习第二节师：花花草草，可爱的蝴蝶和蜜蜂将这个世界点

4、缀得更美丽。我们一起来学习第二节吧！女生读，课件出示。这节对子歌中藏着5个生字朋友呢？谁来跟它们打招呼？指名读，齐读。这5个生字中，哪些字的读音你要提醒大家注意的？（蜂是后鼻音，紫是平舌音的整体认读音节，千是前鼻音。）理解“碧”的意思。生活中，你见过哪些东西是碧绿的？（碧绿的荷叶 碧绿的湖水 碧绿的草地 碧绿的原野）“万紫对千红”去掉中间的“对”就变成了成语“万紫千红”。贴图：万紫千红 你能美美地读第二节对子歌吗？指名读，师范读。3、学习第三节第三节对子歌描绘的景色也很美。课件出示：男同学一起来读读第三节吧！这里有三个生字朋友：李 杨 秀 指名读，你在哪里见过“杨、李”？（预设：杨老师姓杨，李

5、传威、李宇婷都姓李，名字中都藏着“杨、李”。评价：你们都是生活的有心人，留心生活，就认识了这两个字，真不错！这节对子歌还藏着2个成语呢？谁找出来了？贴图：山清水秀 鸟语花香师：苍翠的树林，巍峨的群山，碧绿的河水，鸣叫的小鸟，清香扑鼻的花儿让这个世界更美丽。美美地读第三节。师：识字3描绘了地球妈妈美丽的容颜，我们一起美美地读这篇课文吧！我们也可以来玩一个游戏。男生出题，女生来对。四、巩固字词小朋友读得真不错，那识字3中出现的生字都掌握了吗？杨老师可要考考你！课件出示生字，指名认读。在今天认识的生字中，你觉得哪些字长得有点像？（霜、雾、霞都是雨字头；你还见过哪些字也是雨字头的？蝶、蜂都是虫字旁，杨

6、、李都有一个木字。同桌相互认读。五、书写指导出示“和 秀 香”认读这些生字，说说你发现了什么？（它们都有一个禾字。）发现这个“禾”有什么不同吗？指名说，教师范写：禾字在左边，在田字格中要写得瘦长些，最后一点是点。“秀”的“禾”在上面，这个“禾”要写得扁一点儿，写在田字格的上格，下面是“乃”，先写撇，要从横中线撇出来；再写横折折折钩，要经过横中线。请小朋友在田字格中描一个，写一个。评价书写。六、作业：1、有感情地朗读识字3。2、书写“秀、香、和”各4边。3、认读词语：朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 夕阳 朝霞 山清水秀 万紫千红 鸟语花香 和风细雨 反思：优点：1、 能有效地利用多媒体课件，通过图片的欣

7、赏，让学生更好地了解大自然的秀丽风光。2、 课堂上创设了民主、平等、愉悦的课堂氛围，学生学快乐，学得轻松，每个孩子都洋溢着自信的笑容。3、 书写指导比较到位，让学生自己发现“秀、香、和”的相同之处，写“禾”的细微之处，重点指导“秀、和”的书写。写后有评价，学生评价得比较到位。不足：1、备课时教材的钻研不够深入，课堂容量太大，导致对子中有的内容的理解匆匆过场，如蜻蜓点水，非常肤浅。识字3是以对子的形式描绘了大自然的秀丽风景。我只是让学生联系生活，说说“雾”通常是在什么时“候出现的？雾大时会怎么样？哪个季节来临了，霜也就降临了。“朝霞”“夕阳”什么意思？没让孩子了解霜、雾是怎么形成的？为什么云跟雾对，不跟霜对呢？让孩子了解对子的基本构成。正因教材挖掘的深入不够，导致在教学中，没有让小组成员进行合作、探究，朗读时层次性体现不够。朗读应提出不同的要求，第1遍要求学生读准字音；第2遍要求学生美美地读，第3遍要求学生边读边再现画面或者能背出来。