人教版语文二级上册《识字4》教学设计.doc
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1、人教版语文二年级上册识字4教学设计复备人:一、教学内容:第一课时:学习课文,理解成语,认识9个生字。二、教学目标:1、认识“益”等9个生字,读准字音,认清字形。2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点,理解成语的含义,并有收集成语的兴趣。三、教学重难点:1、要求会认的字能牢记字音,识别字形。2、通过学习成语受到启发,增强对成语的学习兴趣。四、教学准备:1、有关本课成语的典故。2、投影片、生字词卡片。五、教学过程:(一)故事引入,激发兴趣1、听老师讲述“狐假虎威”的故事,通过这个故事得(引)出一个成语“狐假虎威”。告诉学生这节课我们来学习一些有趣又有意义的成语故事,。
2、是有趣又有意义的故事。2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“一刀两断”。,有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“南辕北辙”。(二)初步朗读课文1、学生用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想想成语的意思。2、出示文中的成语。(投影出示)3、听教师示范朗读。(三)认识9个生字1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。2、请“小老师”带读生字,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。3、出示生字卡,学生认读。4、小组合作识记生字,然后派小组代表说说你们组的识字方法。5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。(四)资料交流,理解课文1、课前
3、布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。生:我知道“坐井观天”这个成语的意思是生:我能讲“拔苗助长”这个故事3、请听的同学说说,听了同学的介绍,知道了成语的意思,还有哪个成语的意思不懂。4、教师用一把尺子和一根一寸长的牙签量物体,帮助学生理解“尺有所短,寸有所长”。告诉学生这个成语的意思是每个人都有自己的优点和缺点,只有互相补充才对。(五)巩固练习1、分小组“开火车”比赛读生字。2、口头给会认的字组词。3、齐读课文后面“我会读”中的词语。(投影出示)六、板书设计:识字4尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长
4、徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 我会认:寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠 人教版语文二年级上册识字4教学设计主备人:邹凤月审核人:张伟元 刘惠芬复备人:一、教学内容:第二课时:复习上节课内容,指导在田字格里正确书写8个生字,做一些练习。二、教学目标:会正确书写8个生字,掌握字形,会给生字组词。三、教学重难点:能规范书写8个生字,能给生字组词。四、教学准备:生字词卡片、田字格小黑板。五、教学过程:(一)复习导入1、自我展示:背诵自己喜欢的成语或者说一个成语故事,还可以把自己制做的生字卡片展示给大家看。2、出示要求会写的8个生字,读熟字音。(二)指导写字1、学生自己观察生字的结构特点,想想如何把字
5、写好。本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。2、教师重点指导以下几个字。(在田字格小黑板范写)补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线。拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。所:注意左边的笔顺。助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。3、学生自己练写,教师巡视指导。4、分别给每个生字组两个词。六、板书设计:识字4我会写:寸 落 补 拔 功 助 取 所七、巩固练习1、比一比,再组词。寸( ) 补( ) 取( ) 助( )才( ) 扑( ) 耳( )
6、 组( )2、说说下列成语的道理。(1)坐井观天告诉我们 _(2)拔苗助长告诉我们 _(本题比较深,可改为补充词语)2、把成语补充完整。( )有所短 寸有所( ) 取( )补短 ( )得益彰 管( )窥豹 坐( )观天 一( )障目 不见泰( ) 人教版语文二年级上册13坐井观天教学设计主备人:邹凤月审核人:张伟元 刘惠芬复备人:一、教学内容:第一课时:学习课文,理解文中包含的道理,认识“沿、际、信”3个生字。二、教学目标: 1、认识“沿、际、信”三个生字,读准字音,认清字形。理解“坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际”的意思。 2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。3、懂得学习
7、、做事、学本领都要开阔眼界,不能自以为是。三、教学重难点: 1、读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师的指导下,通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。 2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。四、教学准备: 动画片歌曲井底的小青蛙。小青蛙和小鸟的头饰。能活动的挂图、生字卡片。五、教学过程: (一)揭题解题1、谈话导题:今天咱们来学习第13课坐井观天(教师边说边板书课题。)2、学生齐读课题后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)(二)初读课文,了解大意1、让学生借助拼音小声
8、自读课文,边读边想:这篇课文分为几个自然段。2、提问:青蛙与小鸟共有几次对话。(三)分段学习课文1、读第一自然段,说说这段有几句话。2、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里,并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)3、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上,并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)4、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)5、学习第二到第六自然段。问:青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)学习它们的第一次对话。(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要
9、从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)学习第二次对话。(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)学习第三次对话。(1)让学生小声自读六、七两个自然段。(2
10、)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)(四)让学生齐读课文,读后提问。在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;
11、而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)(五)小结。这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)(六)巩固练习:1、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。2、猜字游戏。六、板书设计:13坐井观天青蛙天只是有井口大(见识少 错)小鸟天无边无际(见识广 对)人教版二年级语文上册坐井观天教学设计主备人:龚惠芳审核人:张伟元 刘惠芬复核人:一、教学内容:第二课
12、时,理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。二、教学目标:1、理解“坐井观天”这则成语的意思,使学生懂得学习、做事、学本领要开扩眼界,不能自以为是。2、分角色朗读课文。三、教学重难点:1、 学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。2、 理解坐井观天这个成语故事的意思。四、教学准备:能活动的挂图、多媒体和生字卡片。五、教学过程:(一) 复习生字。1、老师出谜语,学生猜,并组词,同学们跟读。(一个人说话“信”,两只小耳朵“际”,喝了几口水“沿”。)2、出示课后词语,开火车读。3、复习课文。上
13、一节课我们初步学习了课文,知道写了什么?(青蛙与小鸟争论天的大小),他们在什么地方争论呢?(请学生上台贴图)同样的天,他们看到的却不一样,这是为什么?今天我们继续学习第13课,一起去探个究竟。请同学们齐读课题。板 :青蛙 井里小鸟 井沿(二)讲读课文1、学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。2、讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明
14、小鸟飞了很远,天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。3、讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)板书:无边无际(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有
15、多大的问题争论起来)4、讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)5、教师小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉
16、我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。(三)课后练习:用下面的词语造句。 1、无边无际 2、那么(四)作业:1、我会写:抄写生字两次,并组词一个。 2、我来说:跟爸爸、妈妈说说学习这个成语故事的感受。六、板书设计:坐井观天青蛙 井里 井口那么大 目光短浅小鸟 井沿 无边无际 见多识广 人教版二年级语文上册14课我要的是葫芦教学设计主备人:龚惠芳审核人:张伟元 刘惠芬复核人:一、教学内
17、容:第一课时:初读课文,识记生字。二、教学目标:1、正确,流利,有感情的朗读课文,体会反问句,感叹句与陈述句的不同语气。2、会认6个生字,会写8个生字。3、使学生懂得事物之间是相互联系,不能孤立地看问题。三、教学重难点:1、认识生字,理解课文内容,体会反问句,感叹句与陈述句的不同语气。2、了解事物之间的联系和变化。四、教学准备:教具:多媒体课件、生字卡片、课文插图五、教学过程:(一)激趣导入(3分钟) 课前播放音乐(葫芦丝乐曲)谈话导入:同学们,刚才的音乐好听吗?你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏的吗?(葫芦丝)今天老师就给大家带来了这种奇妙的用葫芦做成的乐器。(出示葫芦丝)那么葫芦又是什么
18、样的呢?能把你们知道的有关知识说给大家听吗? 师:葫芦是什么样子的? 师:葫芦长在哪里的?葫芦还没有成熟是什么颜色的? 师:葫芦里面有没有种子?葫芦里有没有仙丹?除了吃还可以做什么?(做器具,瓢,做艺术品,做葫芦丝。)出示课件。 师导:今天我们就来学习一篇有关葫芦的故事,第14课我要的是葫芦,请大家伸出手和老师一起写课题。教师写课题,学生跟着写。师板书课题我要的是葫芦。(二)初读课文、识字学词 1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。 2、自读课文,自学字词。(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读,要
19、求读通顺。 3、生字的巩固。(1)巩固会认的字。(2)巩固会写的字。(3)学生练写,互相评价。重点讲解:“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺。(三)课堂练习根据课文组词言( ) 每( ) 治( ) 棵( ) 挂( ) 哇( ) 怪( ) 慢( ) (四)布置作业: 1、抄写生词 2、有感情的朗读课文。 六、板书设计:14. 我要的是葫芦 言 每 挂 哇治 棵 怪 慢 人教版二年级语文上册14课我要的是葫芦教学设计主备人:龚惠芳审核人:张伟元 刘惠芬复核人:一、教学内容:第二课时, 在欣赏中学习积累文中优美的句子,学习不同语气所表现
20、的不同感情.二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物不同语气。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文,感悟做任何事情都要注意事物之间的联系,学会虚心听取别人的意见。三、教学重难点:1、感情朗读,悟出言中之意。2、体悟三种句式不同语气及它们直接的联系。3、感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。四、教学准备:教具:多媒体课件、生字卡片、课文插图五、教学过程:(一)复习引入: 1、今天我们继续学习我要的是葫芦,还记得昨天的生字宝宝吗?2、开火车。自言自语 每天 治病 一棵树 盯着 牵挂 多好哇 奇怪 快慢 葫芦 葫芦藤 慢慢地变黄 自言自语地说 3、我自言自语地说:
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