人教版小学语文教案《花钟》 1.doc

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1、花钟（第一课时）教学预设目标：1认识“艳、内”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。2能正确、流利地朗读课文，体会作者用不同形式描写花的美，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。3、学习运用多样的句式表达，体会用词的准确与生动，激发热爱祖国语言文字之情。教学预设过程：课前：、学生收集描写花的词语和句子（板书：花）一、看花猜花名，导入新课1、（课件先打开，出示花儿的画面）小朋友们，你们喜欢鲜花吗？现在老师要来考考大家，能不能叫出它们的名字？出示图：牵牛花、荷花 （看到这一池的荷花，你想到哪几句诗？）、蒲公英花、 茉莉花、昙花、菊花等2、（上面的花放在一起）你能送上一个词或一句话给这些美丽的花吗？3

2、、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）一起读读这句话吗？4、大家知道吗？花不但美，而且它们身上还藏着许多奥秘呢？今天这节课我们一起来探索其中的一个秘密，一起读课题。（出示课题齐读）5、读了课题以后你最想知道什么？如：什么是花钟？花钟是由哪些花组成的？二、初读课文，认识花钟1、课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？就让我们去读读课文吧。注意要把生字新词读正确，把课文读通顺。2、谁来说给大家听？（用花做成的钟；把不同时间开放的花种在一起围成像钟一样，就叫花钟）3、什么是花钟，课文第几段告诉我们了？让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听

3、。 4、这一段话当中啊，有4个新词，谁来读？一起来读一读。你知道大致是什么意思吗？（出示：植物学家、修建、陆续、大致）齐读第一段。5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。三、入境入情、感知写法的精妙（一）识花名1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文哪一段向我们做了介绍。读读第一段，请你把花的名字划下来。（一边划，一边可轻轻的读这些花的名字。）2、谁愿意把这些花的名字读给大家听。其他同学认真听，他读正确了吗？怎么样？3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一

4、下吧！（课件）我请一组同学开火车读边上的句子。4、重点理解下列词语：欣然怒放（1）当读到“万寿菊欣然怒放”时，这儿有个词儿，不容易读好。谁会读？你们在读这个词的时候心情怎么样？（开心） （2）看来你们已经读明白了“欣然”的意思了，欣然就是心里很快乐。“欣然怒放”是怎样地开放？（迫不及待地开放、愉快地开放、尽情地开放）（3）带上感情读好这个词，你们已经读出欣然怒放的味道了。暮色 （接着往下看）大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。） 5、这么多花竞相开放，真可以称的上是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！（二）赏花开1、这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，

5、作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢描写哪一种花的句子呢？请赶快找到这句话，好好地去读一读。2、交流：你喜欢哪个句子？l牵牛花（1）学生体会、朗读还有谁也喜欢来读一读（2）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，这调皮的牵牛花在吹什么呢？（如：滴滴答，滴滴答，我们快点开放吧！太阳升起来了，美好的一天开始了。）（3）牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！齐读l蔷薇：有喜欢蔷薇吗？（1）学生体会：如：它非常艳丽，开放的时候，还绽开了笑脸。（2）蔷薇幸福的笑脸感染了我们每一个人，我们绽开笑脸来读读这句话。l昙花（1）

6、我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？（2）“含笑一现”这是一种怎样的笑呢？为什么说它是含笑一现？（有点含羞，昙花开放时间短，大约只有15到30分钟）绽开笑脸、含笑一现这两种笑一样吗？请男同学读读写蔷薇的这一句（笑得灿烂点），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞，轻一点）l万寿菊（1）还有谁也在笑，你们发现了吗？他的笑容是在心里的。（2）谁能读出万寿菊欣然怒放的气势来。指名读左右同学赛读3、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？l睡莲、烟草花（七点，睡莲从梦中醒来。）听了你的朗读，老师猜猜睡莲昨晚一定做了个好梦

7、。睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子，理解“苏醒”）l 月光花（老师特别喜欢月光花，读，你仿佛看到了什么？） 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！ 4、同学们，你们看，都在写花，但作者能抓住花的（特点），把它们写得各不一样。（在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。你们觉得这样的写法，有趣吗？）那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你可以给特别喜欢的花配上动作。齐读第一段。（三）词语盘点1、鲜花美，课文美，作者用上了很多好词好句。现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿

8、给你留下了最深刻的印象。2、好的词儿还有很多是不是？让我们一起来盘点一下。来，一起读一读争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒 左右 四、拓展写话1、根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，你们想不想看？但是你们要帮忙我来解说一下，好吗？2、（教师点击课件，出现花钟）凌晨四点生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭3、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，你看是什么？花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？老师找来了两种花：（出示图片 茉莉花 傍晚五点左右 荷花 上午八点左右）你能模仿作者的写法把它们开花的样子写出来吗？你可以用上刚才词语盘点上的词，也可以是平时积累的。请你选一种花，也来写一

9、写。4、交流（评议时间词用在不同地方表扬）5、把句子读给同学听。6、同学们，把花开的样子写得这么美，荷花、茉莉花也开心地来到钟面上，我们一起来看。大自然中还有许多在不同时间开放的花，我们感兴趣的收集一下，让花钟更美。五、学写生字1、这节课有6个生字要写，我们来看一看。你觉得哪个字要特别提醒？2、学生写字附：花钟第一课时教学反思花钟是一篇很美的文章，本课教学的预设目标是：1认识“艳、内”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。2能正确、流利地朗读课文，体会作者用不同形式描写花的美，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。3、学习运用多样的句式表达，体会用词的准确与生动，激发热爱祖国语言文字之情。能通过

10、学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发

11、展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。教学中，教师的评价性语言不够丰富，教师应该用更高层次的评价语来表扬激励学生。这种评价语言正应与课文的内容相符合。同时课堂上还要更多的关注后进生，怎样不断地激发他们的学习兴趣，发展他们的语言，这需要我自己的不断揣摩和不断的打造。