人教版小学语文四级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录.doc
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1、那片绿绿的爬山虎教学设计 一、预习探究师:同学们还记得叶圣陶先生有篇文章叫爬山虎的脚吗?叶老对爬山虎进行了这样的描写:(师出示文章片段)生:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙,一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很。师:这美妙的景象,同学们一定留有深刻的印象吧。今天,我们就再来学习一篇关于爬山虎的文章。板书题目,学生齐读。师:这篇课文的作者是谁?生:肖复兴 师板书:肖复兴二、合作交流师:课前大家已预习了课文,下面请大家自由地朗读课文,在读准字音,读通句子的基础上,对照预习提示,查漏补缺。生自由读。师:老师先检查一下你们的预
2、习情况。出示生字词:推荐、燥热、删掉、词语、融洽、黄昏、余晖、楷模让学生多种方式读,最后齐读。师:字既然掌握的很好了,那课文呢?首先第一个小问题:课文有几个自然段生:10个师:第二个:这篇课文是写植物的嘛?生:不是,是写事情的。师:那既然是写事,课文讲了几件事?每件事是什么?快速浏览课文,用简短的几个字介绍一下生:修改作文 邀请做客 师相机板书: 修改作文 邀请做客师:课文那几自然段介绍了修改作文,哪几个自然段介绍了邀请做客(生:修改作文15邀请做客610)三、品读体验师:默读课文修改作文的这一部分,思考:拿到叶老先生为“我”修改的作文,“我”看到了什么?生:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后
3、增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师:有什么感受?生:我一下子愣住了。师:作者为什么会一下子愣住了。我们就一起来看看130页的,叶老为我修改的作文,看了之后,你有什么想说的? 同学交流。师:“我拿回家”仔细看时又看到了什么?(可以举个例子来说说)生:题目一张画像改成一幅画像。师:通过题目一张画像改为一幅画像,你体会到什么?生:体会到叶老先生用字的准确性。 随即板书:字 准确师:除此之外还看到什么呢?可以具体的来说一说。生:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”改为“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”师:同桌合作读读,看看有什么不同?你从中体会到什么?(生交流)随机
4、板书:句 规范师:一名大作家为我修改作文,我感到怎样?(可以用课文当中的话说说)生:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。师:是啊,年近70的老人,在百忙之中还要抽出时间为我修改作文,还在关心孩子们的成长,所以作者说:(引导学生读:我虽然未见过叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖、如春风拂面。)随机板书:认真、平和、温暖师:其实啊,叶老不仅为我修改了作文,还给我写了评语呢!(指名读)师:从这则简短的评语中你知道了什么?生:写文章要写真实具体的事随机板书:文 具体感人师:如果说叶老认真细致的修改令我叹服,让“我”受益匪浅。那么,这则短
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