人教版小学语文三级上册《赵州桥》教案.doc

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1、19 赵州桥教学设计教学内容：人教版第五册第五单元19 赵州桥教学目标：1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4、写的训练：认识过渡句，用关联词造句；练习介绍某一种事物（先总后分，也就是围绕一个意思把内容写具体）并积累语言。教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。教学准备：学生预习，熟读课文；教师收集资料，制作幻灯片PPT.第一课

2、时教学目的：学习生字，初读课文，了解课文大意。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的情况。1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xio河，不要读作jio；砌q成，不要读作qi；缠绕chn ro，不要读成 chn ro；前爪zho，不要读成zhu；吐水t，不要读成t；“ 智、史”读准翘舌音。2、分析字形结构，注意书写规范。“跨”是左右结构，右下角是一个“亏”，不要写错；“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”，第二笔是竖折，第三笔是横折，最后三笔是横、横、横；左下角是“工”。“坚”上下结构，

3、右上角是“又”。“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。3、独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。 “且”：应查“|”部。 三、理解词语：（由学生提出来，学生解答，教师随机指导）方法：1、查字典，2、联系上下文理解词语。学情预设：闻名：是有名、著名的意思。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。才干：指办事能力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的

4、物质财富赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：1、抄写生字、词；2、朗读课文两遍。第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干而增强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点：1、对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。2、练习用自己的话介绍某一种事物（先总后分，也就是围绕一个意思把内容写具体）并积累语言教学过程：一、导入同学们，你们中国有哪些世界闻名的建筑？（长城、天坛、故宫、兵马俑）你知道它们为什么闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同

5、的特点）今天，我们来学习中国另一处世界闻名的建筑-赵州桥。看看它为什么闻名世界？二、学习课文1、自由读课文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，你了解到赵州桥的哪些信息？（要求学生说完整的一两句话。）说话句式：赵州桥有（ ）赵州桥是（ ）赵州桥（ ）（可以用上关联词）随机板书：雄伟 坚固 美观 2、默读课文，自读自悟同学们在读课文时，把你的体会在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“？”画出。3、小组合作学习，深入理解文章内容。同学们在小组合作学习中，了解文章从哪些句子体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。4、小组汇报合作学习情况。 （1）为什么说赵州桥非常雄伟？ （

6、因为它的桥长五十多迷，有我们的10个教室那么长；桥宽九米多，比我们的3个教室还要宽；它具体的构造：一个大桥洞，两个小桥洞）（2）师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（引导：问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）这种设计指的是什么？它的好处，一是可以（ ），二是可以（ ）。指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（出示赵州桥的图片）（a、用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。c、既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

7、 （3）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ （有一千四百多年的历史，用石头砌成；遇到洪水不易冲毁，发大水的时候，河水可以从四个小桥洞流过。） （4）从哪儿看出赵州桥非常美观？（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，如双龙戏水、双龙回望、双龙戏珠，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）（5）认识过渡句；这座桥不但而且美观。（过渡句的位置、作用、一般的标志）这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的内容，后半句引出了下文的内容。这样的 句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。（6）引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？（7）用“有的有的有的”的句式说一说。师：刚才通过小组合作学

8、习，同学们更深入地了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？（赵州桥雄伟、坚固、美观，设计巧妙，有1400多年的历史。）（总结二、三段的写法：先总后分，也就是围绕一个意思把内容写具体）5、朗读课文最后一段。跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观，而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。（四）小练笔：用自己的话介绍赵州桥 ，或其他的建筑物（五）布置作业： 1、背诵描写赵州桥美观的这段话2、小练笔：用自己的话介绍赵州桥或其他的建筑物，做到“围绕一个意思把内容写具体”。板书设计： 雄伟 （列数字） 赵州桥 坚固 创举美观 图案 价值：智慧 才干 历史遗产 课后练习：1、区别形近字组词。跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）底（ ） 瓜（ ）垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）抵（ ） 爪（ ）2、填空（ ）。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像（ ）；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马他们有时把天空点缀得很美丽，有时（ ）。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆答案：天上的云，真是千姿百态，变化万千 鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着又把天空笼罩得很阴森