人教版小学语文一级下册《美丽的小路》教学设计.doc

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1、人教版小学语文一年级下册美丽的小路教学设计教学目标1、运用电脑网络自主认读十四个生字，以及由它们组成的生词。、正确、流利、有感情地朗读课文。、小组合作进行分角色扮演读，感悟不同角色的语气。、学习生字“先”。教学重点、难点识字和朗读是重点，分角色感情朗读是难点。课前准备相应课件，小鹿、鸭子、兔子的头饰各一个。教学过程一、创设情景，揭示课题师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条美丽的小路。（出示课件：美丽的小路图。）师：瞧！这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢？生：我觉得这条小路很美丽。生：这条小路很漂亮！生：这条小路有花有草很美丽！师：是呀，

2、多美的一条小路啊！今天我们一起来学习第课美丽的小路。老师板书课题，同学齐读课题。点评：通过谈话和出示优美的画面，激发同学的学习兴趣，设置悬念，把同学的注意力引到课文的学习中去。二、初读课文，认识生字1、师：在这条美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢，你们想不想听一听、看一看？（想）（播放课件）师：听的时候老师有个要求，请同学们仔细听一听故事中出现了哪些动物朋友？2、在游戏中识字、学词、读文。师：这么精彩的故事，想不想自己读一下，现在，请大家借助拼音大声读课文，并把不认识的字圈出来，多读几遍。学生小组自学，老师巡视指导。师：课文中的词宝宝等不及了，很想和大家交朋友，所以跑到大屏幕上来了，同学们能

3、认识他们吗？（课件中的生字，如果有学生会读，就请她当小老师）3、游戏巩固：从同学们读得声音中老师听出了，同学们应该学的不错。那去掉拼音，你还能认识他们吗？（学生多种方法读，开火车读，男女生读）师：鸭先生邀请我们到他家门前的小路上走走，您们想去吗？（课件出示课文插图中的小路图片 ）（多种形式巩固生字词）三、再读课文，朗读感悟1、欣赏美丽的小路师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。师：课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽小路？生：我认为第一自然段讲小路很美丽。师：谁能把这一段美美地读一读？指名读第一段。师：从哪儿看出这条小路很美丽？生

4、：我从“花花绿绿的鹅卵石”，“五颜六色的鲜花”，这些地方看出这条小路很美丽。 “花花绿绿的鹅卵石”（1）观看图片：看这就是鹅卵石。（2）看课文插图，说说你看到了什么颜色的鹅卵石。（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。这么多颜色在一起就是“花花绿绿”）（3）你看到过哪些东西也是花花绿绿的？（衣服、风筝、气球、伞）（4）多美的鹅卵石啊，你能把这么美丽的鹅卵石读出来吗？谁来试试？（5）感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！我们来一起读一下第一自然段。点评：这一环节意在指导同学从语音、语调、感情等方面进行评价，培养同学的鉴赏能力，注重语言的积累和运用。2、师：小路这么美丽，当小动物

5、从上面经过时，都情不自禁的发出了赞叹，他们是怎么说的呢？请小朋友们读课文、自然段，从中选出你最喜欢的一段多读几遍。 师：谁来读一下？你喜欢读哪一段呢？生：我喜欢读兔姑娘这一段。师：这位小朋友要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？生：兔姑娘是轻轻地从小路上走过的，我们读的时候也要轻轻地读。生：我从图上看到兔姑娘说话时，脸上笑眯眯的，因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。生：兔姑娘是一个女孩，读的时候，声音要尖一点、细一点。师：你知道应该怎么读了吗？师：第二段我们会读了，那第三段谁想读呢？（同学纷纷举手）我们请两个小朋友来比一比，看谁读得最棒。师：多美

6、的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。点评：指导朗读时，点出角色的性别，同学会根据自身的生活实际读出与之相配的声音和语气。想象说话的设计是为了发展同学的思维和说话能力。3、师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成啥样了呢？请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的说给小组的小伙伴听。（同学组成学习小组，合作交流）师：读了这段句话，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到小路上到处

7、都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生：我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西，还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。生：我还要补充，老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。生（紧皱眉头）：我还仿佛闻到了一股难闻的臭味。师：这样的小路你想看一看吗？（出示课件）谁来帮它取个名字。生：丑陋的小路、龌龊的小路、讨厌的小路、臭烘烘的小路点评：组内交流，体现了同学之间探究和合作学习的精神。也体现了人人参与的教学理念。4、学习第五八自然段师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说，怎么做的呢？自读课文、自然段，选择你最喜欢的小动物演一演。师：我

8、们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生：“天哪！我的美丽的小路呢？”师：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动作？生：兔姑娘皱起了眉头。生：鹿先生捂上了鼻子。生：鸭先生拍脑袋。师：能配上动作有感情朗读吗？点评：好动好模仿是小同学的天性，扮演读满足了同学的这一要求，激活了同学的创作欲望，达到了人人动口动手的目的。5、师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？生：这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！师：他说这句话时心情如何？生：他很后悔。他知道错了决心改过来。师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧。

9、生齐读鸭先生说的话。点评：通过标点符号指导同学读出惊讶、羞愧、和坚定的语气，注意提醒不同的角色声音粗细也不同。6、师：美丽的小路找回来了吗，是怎样找回来的？自由读第自然段。看看。师：小动物们为小路做了些什么？生：鸭先生推来小车，拿来扫帚，清扫垃圾。生：兔姑娘和鹿先生赶来帮助，提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。点评：找表示动作的词能使同学知道只有通过具体的行动才干把小路变干净，从而知道如何去保护环境。师：美丽的小路找回来后，朋友们的心情怎样？生：朋友们的心情很高兴。师：谁来读一读体现他们高兴的句子。同学用高兴的语气按不同的角色读有关的句子。四、学习生字“先” 小路这么美丽，小动物们都喜欢在

10、美丽的小路上散散步，说说话顽皮的生字宝宝们也跑到小路上来了，我们来叫一叫它们吧。复习单个生字。这些生字中，“先”是我们本节课要写的。1、指导书空。 2、老师范写。3、学生书写、教师巡视。4、简单评价、展示。五、总结师：今天我们不仅识了字、学了词、还读了句子，美丽的小路变得更美丽了。课后请同学们组成“小小服务队”，把我们身边的垃圾捡起。让美丽永远和我们在一起！六、板书设计： 美 花花绿绿 五颜六色脏 垃圾 苍蝇美 清扫 浇水 洗澡美丽的小路教学反思美丽的小路是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，教育学生要爱护环境，保持环境整洁. 本课教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指

11、导学生认读十四个生字，以及由它们组成的生词。在识字的基础上能采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式朗读全文，不断地调动、激发学生的阅读兴趣。最后学习一个生字“先”，让学生在轻松、愉悦的环境中的学习。教学设计（第一课时）1、导入部分。这一部分我配合课件让学生观察、描述美丽的小路，为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学生备有饱满、激昂的情绪。2、课文范读。根据课文内容，制作了相应的动画课件（电脑演示并配有课文朗读）。生动的朗读，逼真的画面，将课文内容直观地展现在学生面前，有助于对课文的理解、感悟。3、自主学习。本课教学设计给予学生较大的学习

12、空间。首先让学生自己读课文，找生字，自学生字。其次以小组长带读的自主合作形式巩固生字的学习。在学习中，学生自己控制学习的过程，自由讨论、自由交流，使他们的学习更主动，更灵活。4、游戏辅助。本课教学设计以识字-学词-读文为主干，以游戏为主要形式。例如：生字宝宝开火车游戏，学生会读后，生字宝宝特高兴，以此来学习生字；游戏闯关，把词语标在鸭先生的小路上，带大家闯关，以此来学习词语。生动有趣的游戏活动让学生在不知不觉中认识了生字、学会了词语。5、读文感悟，有感而读。注重培养学生朗读，并在读中感悟积累和运用。如词语的积累，德育教育的渗透都是在读中悟出的，做到了以读代讲，以读悟情悟理。读的形式多样，有自由读、欣赏读、表演读、比赛读，还有分角色读。6、生字教学。一年级教学以识字、写字为主要任务，因而在课程的最后学写一个生字“先”。采用学生先观察，再交流找到的发现，跟随课件描红，最后老师范写的方式，来激发他们的兴趣。总之，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。