人教版小学语文《詹天佑》教学设计 .doc
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1、詹天佑教学设计(修改后)一、教学目标:1.学会课文11个生字词,并能联系课文内容理解含义。2.运用“图示结构”,理清层次,概括课文内容。3.有感情地朗读课文,重点品读詹天佑言行、心理活动的语句,体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师,激发学生热爱祖国、报效祖国的思想感情。4.能够运用习得方法,自主阅读同类拓展文章。二、教学重点、难点:重点:通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。难点:理解两种开凿隧道方法的好处以及“人字形”线路设计的妙处。三、教具准备:课件。四、教学过程:(一)名言导入。1.出示名言,指名读,范读,集体读。“生命有长短,命运有沉浮,所幸我的生命能化成匍匐在华夏
2、大地上的一根铁轨。”2.引出课题:你知道这句话是谁说的吗?这节课我们就来认识中国的铁路之父詹天佑,齐读课题。(板书课题)过渡:他为什么会说这样一句话呢?学完了课文,你就会有深刻的理解。(二)检查预习。1.朗读课文:首先请大家自由阅读课文,注意读准字音,读通句子。2.朗读词语:谁来读一读文中的生字词,指名读,集体读。轻蔑嘲笑勘测攀山越岭讥笑泥浆岔道竣工藐视经纬仪3.理解词义:这儿的每一个词语都和课文内容紧密联系,你能联系课文内容说说它们的意思吗?谁先来挑一个试试!(板书:联系课文内容理解词语)过渡:从课题可以看出,这是一篇写人的文章,根据以前的经验,这样的文章该从哪几个方面去学?(事人写)(三)
3、了解结构,概括课文。1.合作学习:你能不能结合预习情况为詹天佑设计结构图,概括课文内容呢?下面以四人小组为单位,展开讨论,设计结构,概括课文。(板书:设计结构示意图,概括课文)2.学生交流。过渡:刚才我们对文章有了一个整体的了解,在詹天佑修筑京张铁路的三年多时间里,有许许多多让人难以忘怀的生动细节,你们觉得课文哪个小节最具体、最生动?下面我们就走进勘测线路的施工现场。(四)品读第四小节,体会人物品质。1、提出中心问题,学生自主阅读。请大家默读课文第四小节,分别划出描写詹天佑语言、动作、心理活动的语句,细细地读一读,你读出了一个怎样的詹天佑?2、小组交流,各组重点选择一个方面交流阅读体会。3、全
4、班交流,预设引导。片段一:创设情境,体验朗读。詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先”(板书:严谨细致)(1)范例引导:时光倒回一百年前,1905年9月4日上午,詹天佑来到京张铁路开工动员大会上,对工作人员_的说:“我们的工作”(2)情境畅想:詹天佑还会在会在什么情况下,又会用什么样的语气来说这段话,请大家还原这一段历史场景。尝试说一个,或者几个。詹天佑来到_,对工作人员_地说:“我们的工作”(3)体验朗读:同一句话,在不同的场合下,其味道就是不一样,自己再读一读。片段二:咬文嚼字,感情朗读。他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小
5、心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。(板书:身先士卒)(1).在这段文字中,哪些字词深深打动了你?(2)读出你对这些词语的理解。片段三:层层递进,个性朗读。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。(板书:矢志不渝)(1)个性朗读:对句子的理解不一样,那么朗读的侧重点也会不一样。对于詹天佑的这一段心理描写,你觉得怎样读,才能突出詹天佑的爱国情怀呢?(2)丰富背景:请同学们想一想:在修建京张铁路的过程中,詹天佑究竟遇到了哪些困难?仅仅
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