人教版小学语文《狐狸和乌鸦》评课记录.doc

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1、狐狸和乌鸦评课记录 每一次听课，都是一种学习的过程，每一次评课，更是一种相互学习、共同提高的过程。狐狸和乌鸦是二年级上册一则浅显易懂的童话故事，孙老师教学的这节课，教学思路清晰，重点突出。下面，我谈谈自己的几点体会：1基础知识训练扎实有效。到了二年级，字词教学仍是一个重点，肖老师一开始就利用多媒体出示生字词，让学生多种形式进行字词的朗读，生字识记效果扎实有效。2充分利用多媒体，抓住关键词句朗读品味。让学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理是本课的一个难点，学生仅读文本很难理解。孙老师利用课件紧紧围绕着狐狸骗走肉的整个过程展开课文的教学，课件的展示也紧扣对狐狸的三次说话内容的理解，抓住动作、语

2、言、神态的一些列词语“眼珠一转”、“直流口水”、“真”等，通过多种形式的朗读，品味狐狸并不是真的赞美乌鸦，而是想得到乌鸦嘴里的那片肉，从而达到教学的主要目的。3主题揭示巧妙。课文快学完时，孙老师先帮助学生归纳，完成板书：狐狸说好话，乌鸦上了当。然后出示莎士比亚的一句名言：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。这就揭示了这则童话要告诉人们的一个道理。这句名言易懂，所以，在后来“你想对乌鸦说些什么”的环节中，有一个学生能自然准确地说出“动听的语言并不都是好话”。 狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，内容简单，语言浅显易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了

3、狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。今天听了孙老师执教的本课，我的感受有：.1字词教学扎实有效。孙老师从检查预习入手,首先是一字词,“一”在课文中多次出现，该字的声调因后面字音声调的不同而变化在“一棵树、看了一眼、刚一开口”中均读第四声，在“一片肉、一溜烟、眼珠一转”中读第二声。杨老师把这些词分为两个竖行进行教学，便于学生掌握规律。其次是四字词语。2朗读训练层层推进。孙老师抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。首先课前预习时让学生自读课

4、文初知课文大意，并让学生从课文中找出狐狸说的话和乌鸦的反应。其次在检查预习时以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。在课文的精读教学中孙老师坚持以“读”为主线，采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。于发明：狐狸和乌鸦是苏教版小学语文第三册的一篇课文。本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗的道理。孙老师的整堂课上的很好：1教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级

5、阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。2精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生练习归纳段落意思并练习说话，然后老师贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处；第二至第五自然段，从狐狸和乌鸦的对话入手，通过比较辨析和理解“眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴”等几个词语，为领悟寓意打下基础；第六自然段让学生联系上下文想象，狐狸得到肉跑掉之后的心情，并进行说话训练。：我感觉孙老师在本节课的课堂教学中充分发挥多媒体的作用，有效突破教学难点。尤其是在学习狐狸的第三次说话时，学生没见过乌鸦和麻雀，不知道是谁的羽毛好看，学生也没有听过乌鸦的叫声，不知道狐狸说的是不是真的。于是，孙老师出示课件让孩子观察麻雀和乌鸦的羽毛，学生通过图片感受到麻雀的羽毛比乌鸦好看多了，知道狐狸是在说假话。接着播放乌鸦的叫声，学生感受到乌鸦叫声很难听，进一步理解狐狸是在说假话。学生通过直观感受，明白了乌鸦喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。