人教版小学语文《威尼斯的小艇》观课报告.doc

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1、威尼斯的小艇观课报告观课点：教学时间的使用对学生学习的影响。小问题：如何合理安排教学时间促进学生更好的学习？观课分析：经过观察、对比、反思我们得出：这节课教学时间安排是导入4分钟，检查预习、初读课文约5分钟，品读感悟、体会交流共约24分钟，拓展延伸5分钟，布置作业2分钟。课堂时间安排合理，适合学生的认知规律，发展了学生的思维，学会了抓事物特点，展开联想和想象。威尼斯的小艇以其独特的视角为我们展示了世界著名的“水上城市”威尼斯的异域风光，作者马克.吐温以其清新流畅的笔调让我们通过小艇去了解那里的风俗人情。通过学习本文，主要学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，了解小艇特点和船夫高超的驾驶技术，

2、这是学习重点。难点在于通过品读文字，感受威尼斯人的生活态度及其中蕴含的异国情调。教学时，文中二自然段对小艇特点的描写和三自然段船夫高超技术的描写，让学生充分发挥自主性，通过重点词句的理解，展开联想，加深体会，而四、五自然段教师应相应梳理指导，拓展延伸，课内外资料有机结合，以促进感悟小艇与人们生活密切相关这一主旨。白天，小艇与城市一起喧闹；夜晚，小艇和城市一起沉寂。这动与静的结合更是第一段“小艇是它重要交通工具”的有力写照。从学情来看，五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过威尼斯的小艇的学习，让学生在读中

3、感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。威尼斯的小艇这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。是一篇介绍异国风情的散文，结构严谨，语言的功力十分深厚，很值得同学们去品位与欣赏。观课过程使我们认识到要提高课堂效率，学生在课堂内得到最大化的发展，教师就必须坚持时间优化意识，研究课堂时间管理策略。教师要精心安排时间：导课精炼，时间一定不能太长，精讲精练，核心问题在关键时间段进行，加强心理教育用心学习提高教学时间效率，精心设计，精简精要。在小学阶段作文教学是一个难点

4、，为了给学生减轻这个难度，我在阅读教学中经常对学生进行这方面的训练。在本课教学中，我首先让学生读课题，然后让学生来理解课题。为了让学生学会审题，我又让学生自己想，如果让你来写，你打算写哪方面的内容，以让学生学会在习作前确定写作思路，做到心中有数，习作内容不乱。通过初读课文，让学生从整体上了解课文的主要内容，理清文章脉络。后直奔课文重点二自然段对小艇特点的描写和三自然段船夫高超技术的描写。在教学中，先让学生来读这一段，然后说一说，作者写了小艇的哪几个特点。学生找到特点后，然后再让学生来读，让其感受学生是如何把这些特点写出来的。让学生明白抓住特点后，还要根据事物的特点展开联想和想像，用其具体生动的

5、语言表达出来。从读中体会，从读中感悟，阅读写下自己的体会，课标中指出：阅读是学生个性化的行为，所以课堂我给了学生默读文本的充分的时间，达成了教学目标，我着重做到了以下几点：1把握课堂最佳时域，突出教学重难点。心理学家研究证明开课的第5分钟到20分钟是学生思维的最佳时域。这里的课堂最佳时域指的也就是开课的第5分钟到20分钟。教师要很好地把握住这段时间，精心设计教学环节，解决教学重难点，使教学始终向着预定的目标进行，学生一直处于专注的学习状态，积极参与学习。所以在这一时间段我们语文课堂一定要抓住文章的主要环节设计一到两个关键性问题引领学生走进文本，与文本真真正正的对话，2.限制教师讲解时间，给学生

6、充分表现的机会，预设学生自主学习时间，让教师抓住课堂最佳时域，提高课堂教学效率。随着研究的深入，该模式应结合学科特点、课型特点逐步走向多元化，形成以学生学为中心的课堂教学时间管理模式。3.定时限讲，增加学生的“自主学习时间”，与文本真真切切地对话。“自主学习时间”指学生专注于适合自己水平的教学活动并达到较高掌握程度所用的时间。西方学者研究证明学生的“自主学习时间”成为影响学生学业成就的重要变量。使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行朗读。在学习第三自然段船夫的驾驶技术这部分主要教给学生全面细致地观察、并能突出重点。在学习中先让学生读，找出这一自然段的中心句

7、，然后让学生找出作者在观察中抓住了哪三个方面来写的？目的是让学生明白在观察中要突出重点。学生在找这一问题中并不是很顺利，而是在老师的提示下找到的。然后让抓住“操纵自如”这个词让学生来理解体会，又指导学生进行朗读，采用多种形式，从而让学生体会到了不仅要做到全面细致地观察，而且还要突出重点进行表达，这样写出来的内容才更感人。这就要求教师在课堂中限定自己的讲解时间，保持轻快的教学节奏，根据学情选择适宜的课堂密度、课堂速度、课堂难度，创设生本互动的机会，给学生提供“自主学习时间”。使学生专注于学习活动，高效率完成学习内容。很好地感悟到人物内心精神脉动，将句子的含义挖深挖透，理解文中话中有话，读出文字背后的东西。