人教版小学美术六级上册《寻找美的踪迹》教学设计.doc

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1、人教版美术六年级上册 寻找美的踪迹教学设计课 题： 寻找美的踪迹 版 本： 人教版 年 级： 六年级（ 上册） 课 型： 造型表现，设计应用 课时安排： 1 课 时 一、 课堂教学指导思想： 寻找美的踪迹是人教版小学六年级的内容，本课向学生展示了随处可见的美景，唤起学生对美的共鸣。本课属于造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。二、教材分析：本课我分成两部分，一是发现美、欣赏美；二是表达美、创造美。人们对美有着不同的态度和要求，通过老师的讲解，让同学们可以用优美的语言畅谈对美的感受，最后，学习用身边简单的材料表达美、创造美。并且提升到心

2、灵的美。本册的第一单元共四课，都属于造型表现领域，但这四课的表现形式不同。寻找美的踪迹是培养学生热爱生活、热爱自然的情趣，在此基础上通过学习、欣赏去创作。三、学情分析：六年级学生是向初中过渡的关键时期，有较强的求知欲和表现欲，有了一定的造型表现能力，同时也具备了合作学习和探究学习的基本能力。通过前几年的美术学习，对材料的把握也基本准确。要想让学生准确的应用这些美术元素，就需要老师在在教学过程中巧妙点拨。在老师的计划中完成本节课的学习任务。四、教法学法：欣赏激趣法：创设情景，扎染的美丽图片一下子吸引了学生的眼球，把学生带入本课的境界中来。我在教与学的方法中紧贴生活，讲究实效。结合本课内容，通过语

3、言与大量的图片，最大限度发挥学生的想象力和创造力。教法的选择采用直观教学法、创设情景法、讨论发现法、现场示范法。同时运用多媒体教学等手段，构建高效课堂。结合学生的年龄特点和兴趣特点设计的有具象思维和紧密联系生活的内容。而本课的内容富有诗情画意，学生学起来趣味性较强，在讲解图片是大量运用排比句，再配以背景音乐，让学生仿佛置身于大自然当中，深入浅出，回归到做业，学生兴趣较高，作业效果很好！教学目标:1.知识与技能：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。2. 过程与方法：培养学生发现美创造美的能力。 3.情感、态度和价值观：热爱生活的思想感情。 教学重点：理解肌理美。教学难点：从多角度发现生活中的美

4、。教学媒体：多媒体、实物投影仪、展示板教师课前准备：面巾纸、粗绳子、细绳子、颜料等。学生课前实践作业：作业方式：在家长的协助下，上网查找有扎染的资料。教学模式：创设情景引入自主探究（生成问题解决问题自主设计构思）创作体验评价发展拓展延伸反思总结。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、创设情景激趣引入三、出示课题（同时多媒体展示：课题）四、新授: 自主探究生成知识四、新授: 自主探究生成知识五、技法点击、教师示范六、创作体验个性发展七、作业展示与评价九、小结与拓展师生问好师：中国历史悠久，你知道有这样一种手工艺吗？ 板书： 扎染1、师：同学们知道的可真多呀！（幻灯播放：扎染是

5、一种传统的手工艺晕染方法，在我国有着悠久的历史，少数民族用它做成工艺品装点生活。)2、师：和老师一起欣赏一下这些工艺品。（幻灯播放课件） 小结：扎染作品图案花纹斑斓朦胧、富有层次。并且已经很好的应用到了生活当中，同学们，你们觉得它美不美啊？，今天这节课请同学们和老师一起去-板书寻找美的踪迹1、师：美是一种感觉-明净高远的天空是一种美；夕阳西下的落日是一种美；残垣断壁是美，枯枝萎叶是美。课件- 2、师：美是丰富多彩的！法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼镜，不是缺少美，而是缺少发现。3、对于这一切，大自然是最杰出的创造者，下面就让我们开启美丽之门，一起去发现美、欣赏美！4、带着问

6、题去欣赏，你认为以下图片美吗？为什么美？分别带给了你怎样的感受？5、播放课件、幻灯欣赏鸟语花香、大漠戈壁 师：说说你们的感受师总结：同学们，我们看到大自然的鬼斧神工创造了一幅幅天然的美丽图画。通过观察，我们看到大自然也在不时的变换着心情：时而层林尽染；时而飞沙走石；时而宁静；时而狂野。从宏观到微观，大到一片海，小到一个玉米粒，无不体现着它自身独特的美！那么，这些“美”到底给了我们人类哪些启示呢？同学们看到这些，说说你想到了什么？看一看给了绘画大师什么样的启示：著名的抽象表现主义大师波洛克的代表作欣赏。 讨论：你会创作一副怎样的作品？用什么方法？老师总结：扎染就是人们根据大自然创作的美，同学们想

7、不想学一学。拿出三张面巾纸，分别请三位同学拿着。1、 用不同的方法折叠。2、 用粗细不同的绳子缠绕。3、 绳子留的空隙不同。4、 滴入的颜料要渗透，但不能太多。5、 把绳子拿下来6、 打开反面教材;1 打不完整，颜色太多 2 颜色太少，不上色制作扎染作品。播放背景音乐，烘托气氛。1、 主题突出2、 图案简洁3、 色彩明快、富有装饰性4、 内容完整 师总结：同学们第一次尝试制作扎染，大多数都比较成功。有的朴素，蓝底白花清清雅雅，毫不张扬；有的色彩艳丽，变幻无穷。比老师做的还漂亮。有的同学做的不是很成功，这与颜料的多少，绳子打结的方法都有关系，相信下次能做的更好！ 等材料干透了以后，我们做成时装，

8、来个时装表演。师：不管是这些材料，其他材料一样可以制作出美丽的作品来！另外，随着时代的发展，老师认为，“美”也是与时俱进的，在现代社会里，“和谐”也是一种美， 搀扶老年人过马路，是美；给需要的人让座是美，天伦之乐也是美。因为美不光体现在外表，更体现在心灵！ 原谅“美”的踪迹并不难找，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要同学们用心去观察、去创作，美就在我们身边，祝愿大家的生活更加美好！起立学生回答1、生兴致很高，反应很快，积极配合。2、可以说说关于美的词语。认真聆听学生欣赏学生齐读学生欣赏小鸭子的活泼可爱，有一种生机美；喜欢海底探险，是一种奇妙的美生讨论：得出结论，可以画下来。像缠绕的树

9、枝。学生讨论，回答。请同学们仔细观看，在打开的时候与老师一起喊出口号：“下面就是见证奇迹的时刻”。生：小组讨论交流，每小组请一位学生说说准备的材料。作者介绍设计意图，并说出其他同学作品的优缺点。学生总结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法,可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 让学生进入上课状态。设计意图：先感受扎染的美，与最后的作业呼应。以此导入课题。设计意图：通过扎染引导出课题，让学生主动进入本课的情景。设计意图：用几个排比句和大自然最常见的有代表性的美景，唤起学生对美的意识和向往。寻找图片、组织的语言贴近生活，让学生知道美就在身边。设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹

10、。从宏观和微观，整体与局部都有不同的美。 设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。 设计意图：咋然的方法简单，材料容易寻找，出来的作品意想不到。学生感到很惊奇。通过前面的学习，学生已经非常想创造一件美的作品。简单的方法制作民间传统手工艺，学生非常感兴趣！设计意图：给学生自由创作的空间。设计意图：通过师评、生评、自评的方式全面了解作业效果。通过师评、生评、自评的方式全面了解作业效果。设计意图：丰富美的材料，拓展学生的思维，通过学习与欣赏，让学生知道美就在我们身边，而且要想创作美，材料也是随处可见的，只要用心，一定能发现美并创造美！适时进行德育教育。板书设计： 扎染 学生作品：

11、寻找美的踪迹课后反思-心灵的碰撞才能有美的火花本节课我设置了扎染欣赏引入课题名家名言-宏观微观的图片欣赏大师波洛克的作品感受教师示范学生创作作等几个环节贯穿课堂。我把“美”全方位的带到了课堂上，从导入、图片、课题、语言上去熏陶学生，在课题上，我大量的运用了排比句，如：明净高远的天空是一种美；夕阳西下的落日是一种美；残垣断壁是美，枯枝萎叶是美。又如：我们看到大自然也在不时的变换着心情：时而层林尽染；时而飞沙走石；时而宁静；时而狂野。再如：有的淡雅朴素，蓝底白花清清雅雅，毫不张扬；有的色彩艳丽，变幻无穷。学生听的如痴如醉，仿佛身临奇境在这一幅幅自然美景当中呢！这是学生心灵与课题的碰撞，为下一步的作

12、业打下了基础。 另外，我寻找了一些刺激学生眼球的图片，与大师作品也做了很好的衔接，最后的作业深入浅出，回归导入部分的“扎染”。我给学生选择的作业方法简单易懂，便于操作，学生兴趣很高。开始看到我的范作是还不相信能做出来，但是在经过我的示范后，豁然开朗，跃跃欲试，最后的尝试都很成功。不过在最后的作业时，我想如果能提前准备几个干透的扎染作品，直接找一个小组来尝试做服装，最后有作业展示，也有时装表演秀，我想学生兴致更高！通过本课的学习，要让学生明白，生活中处处有美景，关键是看你能不能发现美。而发现美，则需要认真的观察和体味。如果我们用心的去观察，去体会，再去创造，我们就会生活在一个充满诗意的天地中。最后，我用德育的方法对学生进行美德教育，人美在外表不是重要的，最重要的是心灵美！引起了学生的共鸣！罗丹说的好：美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现创新意识、思维、能力的培养。在学生作业和展评时，教师要鼓励每个学生大胆说出自己的想法，积极参与进来，明确自己作业的不足与优点，在以后的学习中继续完善，这样对于学生来说才是一次完整的学习过程，对于老师来说，更是一节完整的课堂教学。