人教版小学数学教案《乘法的初步认识》 1.doc

《人教版小学数学教案《乘法的初步认识》 1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学教案《乘法的初步认识》 1.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、乘法的初步认识教学设计教学内容：教科书二年级上册第47页例1、48页例2及相关内容教学目标： 1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：理解乘法的意义，感受乘法的简洁性。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：（一） 创设情境，激发学习兴趣师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出示主题图）。我们一起看一看游乐园里有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？（指名学生回答）（二） 感知相同加数连加的特点，概括表述

2、相同数连加的特征，渗透乘法的意义1、 运用多种方式，呈现生活情境中每份数量相同的情况。教师出示“小飞机”图，请你用自己的话说一说，图中都有什么？预设：数请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。（学生圈完后教师在课件的上图中将每架小飞机上的3个人圈起来） 说请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？2、 制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。师：都想好了吗？现在老师请一个同学来说说你的算式？（3333315）有没有同学说得更清楚

3、明白的？（5个3加起来）3、 认识加数相同的加数算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。师：观察一个这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3）师：你能说出一共是几个3相加吗？ （三） 自主尝试，强化认识教师出示“小火车图”师：小火车里的同学们玩得也很开心呢！请同学们数一数、圈一圈、说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车上都坐着6个人）教师随着学生的回答在上图中每节小火车的6个人圈起来。师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示呢？你能用一句简单的话告诉大家们？（4个6相加）师：那如果后面还有一节小火车呢？（加6）还有一节呢？（再加6）师：这个算式有什么特点？

4、（加数都相同）（四） 加强体验，感受学习乘法的必要性1、 借助现实情境，激发学习需求师出示“过山车”图师：请打击用自己的话说说这幅图的意思，这是几个几？师：过山车里共有几个人，你能用一个加法算式表示吗？学生独立写，再汇报。师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？2、 借助想象，进一步激发学习需求师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢这时你又会有什么感觉呢？（五） 明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法1、 明确乘法的意义师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。教师用课件

5、播放小精灵的话：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（乘法）2、 学习乘法算式的读、写，认识乘号师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成72=14，或27=14。读作7乘2等于14，2乘7等于14。（板书算式并介绍乘号）师：考考你，加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎么来的？3、 师：说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种表示方法，为什么？（乘法的简洁性：算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同加数与乘法算式的联系。）师：刚才大家都觉得20个2相加列加法算式很麻烦

6、，那如果乘法你会表示吗？“202”,简洁吗？如果100个2呢？）4、乘法书写的指导：师：用乘法表示比较简洁，但是在书写时还是有地方要注意，你觉得要注意什么？乘号的书定要注意什么？补充相关史料，进一步理解乘法的意义教师利用课件介绍教科书P51乘号的由来。5、课堂练习，巩固乘法的意义师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？（让学生说一说各个数的意义。）师：你能说说什么样的加法算式能写成乘法算式？（例如27可以表示7个2相加，也可以表示2个7相加，但是要根据具体问题来看，比如过山车就是7个2）6、小结：通过刚才的学习，现在你能说说什么是乘法吗？（引导归纳乘法的意义。）（六）意义的拓展：1、师：老

7、师心里也藏了一个加法，我可以告诉你，把它改写成乘法的话是“4520”，你能猜出这个加法算式吗？2、那你能把“3*6”改写成加法吗？它们各表示什么意义？（引导学生理解：一道乘法在不同的情景下表示的意义也不同。）3、巩固：第48页“做一做”第一题，要求学生画一画，再填写加法算式，最后写出乘法算式。（引导学生理解：一道乘法在具体的情景下只表示的一种意义如4个2就是“摆4组，每组2个”，22228，428或者24等于8。学生再画一画下面两小题。然后全班交流反馈。）4、 小结：通过刚才的学习，你有什么收获想和大家交流？（七）巩固练习，深入理解乘法的意义1、第48页“做一做”第二题，学生独立完成在书上，全班集体校对。2、 判断：下列加法能改成乘法算式吗？3+4 2+3+6 7+7+7+7 2+2+2+2+3+2+23+3+3(引导说一说乘法中的两个3表示的意义一样吗？) 4+5+6（八）课堂小结，点名目标师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法可以用乘法表示，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。师：在生活中我们经常会用到乘法，下节课我们会计算研究。