《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案.doc

《《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、多彩的校园生活校园小伙伴莱西市城关中学周丽凤一. 教学目标：（一）知识与技能目标：1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。2.初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法（二）过程与方法目标：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。二. .教学重点：头像的五官比例和脸型特征三. 教学难点：培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生四. 教学准备：教具：多媒体教学课件学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮五. 教法学法：教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3

2、.多媒体直观教学法学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。六、教学过程：1、引入新课部分明星猜猜看：同学们，你们有自己喜欢的明星吗？能说出他们的名字吗？今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁：多媒体课件展示明星头像图片（素描、漫画、简笔画、油画等不同表现形式），学生争先恐后说出大明星的名字，（充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础）教师小结：同学们看了这些明星画像有何感受？（请学生用适合的形容词来形容）那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢？今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地多彩的校园生活校园小伙伴（导入新课）2、

3、讲授新课部分相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗？（请1-2位学生回答）老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟：然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁？（5分钟）n 绘画小尝试：多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放n 创作展示：请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁？并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的？（学生感觉比较吃力）n 教师小结：那么我们如何才能画好人物头像呢？主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们

4、重点学习脸型特征和五官比例。n 一、脸型特征：我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗？（1-3为学生回答）教师小结： 为了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进行脸型讲解。 “田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “用、风”两个字，

5、请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “田：面扁方为田，国：方者为国，目：倒挂形长为目，由：上削下方为由。甲：上方下削为甲，申：上削下尖为申。”风：腮阔为风用：上方下大为用即为“八格” ，脸型特征有规律可循：“像之大概，不外八格”。但是脸型特征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。创作活动： 1、分析脸型：完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析？（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分

6、析）同时多媒体出示非常六加一主持人李咏图片让学生分心明星的脸型（目字形脸型）2、画脸型：师生试画李咏脸型并进行评比对前面的创作小伙伴进行脸型修改过渡：在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了二、五官比例教师多媒体展示五官的比例图学生分析五官比例图，找出五官各部分比例1、三庭：教师小结：从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭（1） “上庭”： 从发际到眉弓 （2） “中庭”： 眉到鼻底 （3） “下庭”： 鼻底到下巴 注意：（提问）请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方？教师小结：在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法 2、五眼。学生分析五官比例图，找出眼

7、睛脸部所占比例教师小结：脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼之间为一个眼长，叫作“五眼”。教师用直线演示五官位置（眼睛、鼻子、嘴巴）“三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 创作活动：1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。2、为李咏脸型画上五官位置3、学生为自己的小伙伴创作按照比例添加五官 作业展评：展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作

8、过程中前后作品的不同和收获三、课堂拓展延伸“中外名人作品欣赏”1、 尼古拉。费钦东方少女（重点欣赏介绍）头像东方少女，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品2、艾轩阿木柯山谷的二月艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。表情1、请学生表演喜怒哀乐表情2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结： “画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落；画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。 “开心一刻”环节：欣赏视频表情帝杨迪忐忑。（学生仔细观察表情帝的表情） 拓展要求：用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质六、课堂小结希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在四年的初中校园生活中更加绚丽多彩。