《平行四边形的面积》教学设计定稿.doc
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1、教学内容:平行四边形的面积(北师大版数学第九册第23、24页)教学目标:1、知识目标:理解平行四边形面积计算公式的推导过程,掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算出平行四边形的面积。2、技能目标:通过操作、观察、比较等活动, 发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积,并解决一些实际问题。3、情感目标:培养学生的数学应用意识和在现实生活中解决实际问题的能力,培养学生与人合作的能力,使学生体验到成功的乐趣,感受到数学学习的快乐。教学重点:掌握平行四边形面积计算公式及推导过程,能正确地计算平行四边形的面积。教学难点:计算公式推导过程的理解。教学关键
2、:通过动手操作来理解平行四边形与长方形面积之间的联系与转化。教学过程:一、复习导入1、同学们,我们学过哪些平面图形?2、怎么求长方形的面积?3、出示例题:公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪,这块空地的面积是多少?问:求这块空地的面积,也就是求什么?4、导入:对了!这就是我们今天要学习的内容(板书:平行四边形的面积)二、转化实践,自主探究1、老师为每位同学发了一张方格图,请问可以用什么方法来求这块平行四边形空地的面积?生:数方格。师提示:一个格表示1平方米,不满一格算半格。动手数一数,全班指名汇报。2、师:看来如果在书上、纸上,我们能轻松地用数方格的方法数出平行四边形的面积,可是在现实生活
3、中,让你去测量草地的面积,或者游泳池的面积、操场的面积,我们还能用这个方法吗?显然不行,那么你能用更简捷的方法(像长方形这样)来求平行四边形的面积吗?在小组里探讨一下吧。3、动手操作,教师巡视指导。 4、集体交流 师:同学们,你们研究好了吗?那么,谁来说一说你是怎么求出平行四边形空地的面积的?生:剪、拼法(生没出现的方法,教师补充并利用课件演示)师引导学生观察:刚刚不论使用什么的方法,我们都把平行四边形转化成了以前学过的长方形,说说面积公式是怎么来的?5、得出结论:我们把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等,这个长方形的宽与平行
4、四边形的高相等。因为长方形的面积=长宽,所以平行四边形的面积=底高。生汇报,师板书。师点拨:把新知识,转化成以前学过的知识,再去寻求答案,这就是转化的方法。我们在以后的学习中,经常会用到。6、字母公式:如果平行四边形的底用a表示,高用h表示,那么如何用字母来表示平行四边形的公式?S=ah(提示:两个字母相乘,中间的乘号可以省略)7、师强调:要求平行四边形的面积,需要知道哪些最基本的条件呢?(平行四边形的底和高。)8、解决例题,利用公式来计算平行四边形草坪的面积,指导书写。9、课堂小结:我们刚刚是如何推导出平行四边形的面积公式的?生:我们把一个平行四边形转化成为一个长方形,它的面积与原来的平行四
5、边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等,这个长方形的宽与平行四边形的高相等。因为长方形的面积=长宽,所以平行四边形的面积=底高。三、巩固练习、思维拓展1.接下来我们一起到智慧屋里去闯关好吗?第一关:填空:平行四边形可以转化成长方形,转化后平行四边形的面积与长方形的面积( ),平行四边形的( )与长方形的( )相等,平行四边形的( )与长方形的( )相等,因为长方形的面积等于( ),所以平行四边形的面积等于( )。平行四边形面积公式用字母表示是( )。2、第二关:求平行四边形的面积(两幅图)。 3、第三关:选择适当的条件求平行四边形的面积;已知面积和底,求高。待添加的隐藏文字内容24、
6、第四关:判断(1)平行四边形的底越长,它的面积越大。 ( )(2)把一个长方形“拉成”一个平行四边形,他们的周长和面积都不变。( )5、第五关:拓展练习:观察下面几个平行四边形,你能比较出大小吗?四、课堂总结:通过今天的学习,你有哪些收获?板书: 平行四边形的面积长方形的面积=长宽平行四边形的面积=底高 s = a h29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1
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