《中国民间美术》教学设计（含精美艺术图片）.doc

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1、中国民间美术教学设计一、【教材分析】中国民间美术这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏第16课，本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。本课结合潍坊地区的特色，重点介绍剪纸、年画和风筝。二、【学生分析】在学习本节课之前学生已经对鉴赏的基础知识、中外美术作品有所了解。本课知识中关于民间美术作品的分类以及特点学生基本上可以自学掌握，关键是对民间美术作品更深一层次的认识和理解是最大的问题。所以本课我设计了三个探究问题，重点解决民间美术的题材、艺术语言的特征和应用以及与我们生活的联系这三个方面的问题，让学生更深一层次的真

2、正了解民间美术作品。高中生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，加上当前社会经济的快速发展，受外来文化的冲击，社会中曾一度有盲目崇洋的趋势，民族文化相对受到了冷落，一些学生在“韩流”、“日流”的影响下忽略了对自己民族文化的认知，对民间艺术的认识不足使他们认为民间美术很“土”, 对民族传统文化知识的了解只留于表面。但是他们一旦接触到造型生动、色彩艳丽、风格各异而且贴近生活的民间美术作品，很快就会被它其中蕴涵的趣味、情感和意义所吸引，而且学生对于民间美术多少会有一些了解和认识，可以由此为切入点引向深入。三、【教学目标】学生通过讨论、探究、演示和课堂鉴赏使学生明确民间美术的基本概

3、念，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征，同时进一步感悟民间美术与民俗的密切关系，使学生明确学习民间美术的意义，传承和和发展民间美术，丰富学生的艺术创造力。通过学习培养学生的民族自豪感，使学生形成珍惜优秀民族艺术与文化遗产的爱国情怀。四、【教学方法】启发 讨论 比较 探究学习 合作学习五、【教 具】民间美术实物 民间美术作品 多媒体课件 学案六、【重点难点】重点：本课的教学重点是让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式，民间美术与民俗的密切关系，理解民间美术的艺术语言特征。难点：学生对民间美术艺术语言特征的理解和应用。七、【教学流程图】八、【教学过程】充分利用学校区位优势，距潍坊

4、杨家埠不到两公里，杨家埠是学校的传统文化教育基地，提前让学生游览杨家埠民俗大观园了解相关知识。让学生观察身边的民间美术作品并跟家人交流，通过交流与观察，对民间美术作品有一个直观的了解。课前预习让学生预习课本知识并完成预习案内容，通过自学对民间美术有一个系统的了解。并对预习案进行批阅，了解学生的掌握情况。 导入新课： 师：同学们你们见过那些民间美术作品？生：剪纸、年画、刺绣、雕塑等。师：下列作品中哪些属于民间美术作品？（课件展示图片）学生讨论回答，老师总结概括。回扣预习知识：剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑是最具有代表性的艺术样式。知识梳理梳理课本知识，检查学生预习掌握情况，重点讲解潍坊特有的民间美

5、术作品剪纸、年画、风筝。 剪纸：展示不同种类的剪纸，让学生通过图片真实感受剪纸的分类：单色、染色、套色。让学生了解潍坊的高密剪纸全国著名。 年画： 通过同学们身边熟悉的年画切入年画知识点，并重点讲解杨家埠年画。通过学生近距离真实的观看杨家埠的年画，从构图、造型、画风和色彩上总结出杨家埠年画的特点。利用年画神荼郁垒的传说提高学生的兴趣。展示杨家埠年画的木板、工具以及一些印刷现场的照片，让学生更直观的了解杨家埠年画的制作过程。展示杨家埠民俗大观园里一所明代年画作坊和明代古槐的照片讲解杨家埠年画的历史，培养学生的民族自豪感。通过关于杨家埠年画的邮票，讲解杨家埠木板年画在全国的影响力。玩具：让学生回忆

6、小时候玩过的玩具，引入玩具知识点。概括总结出比较突出的有风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具。课件展示常见的玩具图片，勾起学生对儿时的美好回忆，调动学生的积极性。最后点出潍坊著名的风筝属于玩具一类，问学生小时候玩过风筝吗？（把学生的思维从发散式的回忆儿时的玩具引到风筝这一点。）展示常见的几种风筝样式，让学生小组讨论风筝的分类有哪些？并利用当地资源优势（大部分学生小时都自制过风筝或见过做风筝的）让学生讨论风筝的扎制过程并总结陈述。通过学生的回答，总结并展示风筝的分类为：板式、硬式、软式、串式、立式和特式六种。通过学生陈述风筝的扎制过程，结合风筝扎制现场的照片，总结出风筝的扎制大体可以分为扎骨架、绘图案

7、、裱糊、组装、试飞五部分，60多道工序。展示杨家埠有代表的风筝，让学生回答杨家埠风筝的特点。学生可以直观的看到杨家埠的风筝上绘有年画，总结出杨家埠的风筝充分吸收年画的精髓并跟年画结合到一起。引出潍坊的国际风筝会，并介绍相关的知识和吉祥物，让学生对身边的风筝会有个系统的了解。 课内探究探究一：问题：民间美术作品在题材上有什么特点？图片展示剪纸牛郎织女、年画神荼郁垒和钟馗捉鬼利用学生对牛郎织女故事的了解以及前面铺垫的神荼郁垒相关的传说，学生可以总结出问题的答案：题材上取自民间故事、神话传说。探究二：问题：民间美术的艺术语言特征让学生小组讨论以下四幅民间美术作品并解释其中含义？五福捧寿 喜上眉梢 福

8、寿双全 老鼠娶亲学生小组讨论，1-4组每组回答一幅，5、6组补充。通过学生的讨论回答，总结出民间美术艺术语言特征：寓意性、象征性应用：以平安富贵连年有余为题，借用民间美术的艺术语言特征设想一幅作品。学生小组讨论5组回答平安富贵的构思，6组回答连年有余的构思，1-4组补充，让全部的学生都参与到问题当中。最后总结并展示常见的以平安富贵和连年有余为题的作品。探究三：问题：民间美术作品与我们的生活有着怎样的关系？引导学生思考，我们的身边什么时候会用到民间美术作品，通过学生的交流，最后老师总结民俗活动中会用到美术作品。马上提出问题“为什么会在民俗活动中用到民间美术作品”学生可以考虑到为了烘托节日气氛，让

9、学生对民间美术作品有更深一层的理解。通过学生的回答总结，民间美术作品是艺术创作的源泉。展示在一些艺术作品中民间美术的应用。1、设计中：让学生讨论福娃贝贝和妮妮的创作灵感分别来自哪两种民间美术作品。通过前面的学习，学生可以回答出贝贝来自年画的连年有余、妮妮来自风筝。2、影视动画中大屏幕展示动画片的截图，让学生讨论回答影片中的形象运用了哪一种民间美术表现形式。3、绘画作品中展示潍坊画家顾黎明的油画和杨家埠的年画，让学生讨论有什么共同与不同之处。引导学生利用前面学过的鉴赏的基础知识，从画种、构图、色彩、线条等各方面或表达的意境与情感的方面去鉴赏。最后总结出顾黎明的油画作品充分借鉴和吸去了杨家埠木板年

10、画的精髓。 课堂小结：师：本课主要讲解了什么是民间美术作品、民间美术的特点以及民间美术的主要种类，重点讲解了潍坊特有的剪纸、年画和风筝；并探究了民间美术的题材特点、民间美术的艺术语言的特征以及民间美术作品在生活中的应用三个问题。通过这节课的学习，我们应当树立起 课后延伸1、在我们的身边你发现了哪些民间美术作品？请你就一件作品写一篇赏析的文章。2、你能够用一些民间美术作品装饰你的房间吗？请试试看。九、【教学反思】美术鉴赏是一门趣味与艺术兼容的学科，对培养学生的鉴赏力和想象力大有裨益，激发学生的兴趣，精巧的课堂设计是成功的前提。一、从实际出发，培养学生学习的兴趣。实事求是的讲，学生是喜欢美术的，但

11、缺乏美术知识和美术理论，因此必须注重对学生美术知识的补充，以唤起学生对美术课学习的兴趣和爱好，利用身边的美术素材及网，收集有关美术教学方面的素材，充实到课堂教学中，在教学中取得较好的效果。二、把学生学习美术兴趣引向课外，引向社会，这是提高教学质量的一个重要组成部分。美术课教材不多，课堂上只能教给学生一些基础知识，所以，利用多媒体教学手段，教师精心编辑一些贴近生活的校本教材以充实、弥补美术课堂教学之不足。学生对此很感兴趣，也提出不少合理化的建议，通过形式的多样的鉴赏课堂，使美术课进行的生动活泼，兴趣昂然，得到学生的认可，教学效果颇佳。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师

12、要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。1美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。2加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。3、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。4、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。5、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。