PEP小学英语四级下册《Unit 3 .Is this your skirt 》说课稿.doc

《PEP小学英语四级下册《Unit 3 .Is this your skirt 》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语四级下册《Unit 3 .Is this your skirt 》说课稿.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、Unit3.Is this your skirt ?说课设计尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是XXXX，来自XXXX小学，我的说课将从以下几方面进行：一、说教材（一）说教材的地位和作用我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 3 .Is this your skirt ?的第一课时。PEP英语教材具有内容新颖、贴近生活，且富有时代感的特点。本单元主要谈论的是学生们非常熟悉的、有关服饰类的话题。服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累。（二）说教学目标针对基础教育阶段英语课程的总体

2、目标和具体要求，结合学生的实际情况，我将本课时的教学目标确立如下：知识目标、学生能够听、说、认读本课时的词组 white sweater , green skirt , brown jacket , blue dress, yellow Tshirt和 red shirt。、能听懂指示语并按要求做出相应的动作。能力目标培养学生的模仿能力、表达能力、审美能力和创新能力。德育目标激发学生学习英语的兴趣，使学生树立文明穿着的意识。（三）说教学重点、难点结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：1、三会掌握有关服饰名称的六个词组；2、表示服饰的名词与表示颜色的形容词连用及其读法，以及I like

3、with 中with 的含义。我主要运用现代化教学手段，通过感知教材-参与活动-灵活运用这三个步骤来突破重难点的。二、说学情在前面的学习过程中，学生对颜色类的生词有了初步的理解和掌握，并能表达自己喜欢的颜色。所以，在此基础上，我借助“任务型”教学模式，采用现代化的教学手段，将听、说、玩、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习能力，形成用英语进行简单交流能力。三、说教法和学法英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特点，我设计了歌曲、游戏，突出趣味性和现实性的情境教学。本节课我采用真实情境教学法，多媒体

4、辅助教学法，交际法等教学方法参与教学。鼓励学生敢于开口，乐于用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。本课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的口语交流能力。学生通过说说、演演、做做等学习方式，使不同层次的学生都学有所获。四、说教学流程整个课堂教学我采用了听、说、玩、演、唱一系列教学活动，具体设计为课前热身新知呈现趣味操练巩固延伸四个板块。step 1、课前热身1、新课伊始，教师播放歌曲Colour song，学生随音乐一起演唱。优美的旋律不仅使学生心情愉悦，而且能让学生迅速进入英语学习的状态中，这个设计不仅可以让学勾起对已学过的颜色类

5、单词的回忆，而且在多媒体课件的引领下，学生主动探索，挖掘新知，通过对教材的了解，感知新任务，并利用多媒体不同的呈现方式，刺激学生的多种感官，实现对知识的体验和实践。2、接着，课件呈现不同颜色的衣服，让学生复习颜色类单词，并为新课学习做好铺垫，同时板书课题。Step2、新知呈现、教师带着满脸的兴奋对学生说“Today Im going to join a friends birthday party. What do I wear? Please help me. Look at the screen, there are so many colourful clothes. What are

6、they？良好的开端是成功的一半，根据小学生对色彩鲜明的动画感兴趣的特点，创设了去商店买衣服的真实情景，引入新单词的学习。教师带领学生从听、说、读三方面逐一认识本课的新朋友，边学边板书。、单纯的生词学习会让学生感到枯燥、乏味，所以我借助flash动画，刺激学生的多种感官。让学生听音、跟读，极大地激发了学生的学习兴趣。这样的设计既可以让学生模仿纯正的美式发音，培养良好的语音、语调，同时又巩固了所学新单词，拉近了学生与知识的距离，使学习变得主动、变得愉快。、在一段时间紧张的学习之后，我请学生们放松一下，一起来说唱一首极富韵律感、朗朗上口的歌谣，这样的设计可以舒缓学生记忆的疲劳，又可以锻炼学生的口语

7、表达。Step3 趣味操练在本环节我设置了两个小游戏、搭配服装(Match and choose)出示课件，教师示范用句型I like with表达自己喜欢的服饰搭配，然后让学生用该句型进行描述。此活动不但培养了学生对衣服的搭配能力，同时突破了教学难点。2、小调查(Do a survey)：教师不知道要穿哪套衣服去参加朋友的生日晚会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席晚会，利用调查表分组调查。这个活动培养学生乐于表达、主动交流的学习态度。Step 4 巩固延伸1、教师设计一个 “A fashion shop”的情景游戏：将服饰类的图片粘贴在创设的“商店”里，进行小组活动。让学生在演

8、演、说说中加深对知识的记忆，同时培养学生的综合语言运用能力。、Homework: 鼓励学生大胆想象，用废旧报纸 、纸盒或其他材料设计出自己理想的服饰，有效发挥创新思维能力，为学生创设了良好的英语学习环境。五、说板书TUnit 3 Is this your skirt?shirt skirt -shirt图 片图 片图 片jacket dress sweater图 片图 片图 片在板书设计上，我采用的是图文并茂、直观明了的板书形式呈现本课教学内容，让学生一目了然地看清所学内容，整个板书重点突出，简洁易记。六、说教学效果预测本课我借助多媒体辅助教学资源，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了关于服饰类的生词，实现了语言的交际功能。