PEP小学英语三级下册 Unit5 Do you like pearsPart B Let’s learn教案.doc

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1、 教学设计课文标题：Unit 5 Do you like pears? B lets learn（单词课）单元名称：Unit 5 Do you like pears?教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：单位：一、教学内容分析:本课时为PEP小学英语第二册 Unit5 Do you like pears? Part B Lets learn部分，是本单元的第四课时。教材是让学生继续谈论和学习有关Fruit话题，它与学生的生活有着紧密的联系，具体内容包括Lets learn 和Lets chant两部分：Lets learn有三个单词；Lets chan

2、t要求学生听懂四个水果名称grapes/oranges/watermelons/strawberries.二、学情分析：本课的学习主体是三年级的小学生, 在校学习的他们经历了不到一年的英语学习，已初步掌握了一定的英语词汇，具备了简单的英语语言运用能力，学生对英语表现出强烈的好奇心和兴趣，他们表现出积极参与课堂和乐于表达的优秀品质。对于本课来说，学习的内容就是学生常吃的水果，所以他们会更加喜欢和乐于参与课堂，但考虑到他们的年龄特点，strawberry和其复数形式strawberries的发音应该是个难点。三、教学目标 语言技能目标：1.能够听、说、认读watermelon，strawberry

3、，grape三个单词，了解其复数形式，并能在相关语境中熟练运用本课单词。2.能够结合本课所学单词watermelon，strawberry，grape，在情景中运用句型I dont like. Me, neither.表达对某物的不喜欢。在情景中运用句型I like表达对某物的喜欢。3.能够结合本课所学单词和本单元所学的水果，运用 I like和 I dont like句型谈论对水果的好恶。 语言知识目标：1、听、说、认读单词apple strawberry bananas grapes, 要求全面掌握。 2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Do you like .? Can I have

4、 .? 等情感态度目标：通过让学生做水果沙拉这一活动，培养学生的合作意识和动手操作的能力。 学习策略目标：1.能在A部分学习的基础上继续学习水果单词和表示不喜欢的句子 、表示喜欢的句子。初步感知了解watermelon，strawberry，grape三个单词的复数形式；2.通过常见水果的维生素含量表，让学生通过对比找出水果中的维生素之王，从而知道常吃水果对健康有益。3.学生能学会在合作中进行学习活动，学会分工和合作；通过快速反应，活跃学生的思维，并培养学生的发散性思维。4.通过让学生做水果沙拉这一活动，培养学生的合作意识和动手操作的能力，凸显学生在课堂上的主体地位和本课单词、句型的语用价值。

5、文化意识目标：通过本节课的学习知道吃水果对健康有益。四、教学重点和难点1. 重点：听、说、认读watermelon，strawberry，grape三个单词；在情境中会说、会运用句型I dont like. Me, neither.表达对某物的不喜欢。2. 难点：strawberry和其复数形式strawberries的发音。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1. Free talk and review:T: Children, Sarah invites Wu Yifan to her

6、house and has some fruit. Look, what fruit is on the table for Wu Yifan?PPT shows the fruit. 2. Lets chant:1. 学生认真地观看PPT 的图片。2. 根据PPT的提示 和教师的引导，复习旧知。学生通过听说、有节奏的说唱和表演，并有意识地进行操练。【设计意图】通过PPT图片营造最直观、最有效的情境。Sarah邀请吴一凡去家中做客吃水果。【设计意图】通过有节奏的说唱和表演，既可以迅速集中学生的注意力，又可以训练他们的反应速度，让节奏练习从机械操练层面提升到意义操练层面。II Presentat

7、ion1、T: Children，look at Sarahs table. Some fruits are eaten up, some are left. What fruit is left on the table? Can you say them for me?T: Yes, you are right. Now, lets learn them one by one.PPT show the pictures one by one.2. Teach the word: grape. (呈现grape 的横切面图片，让学生猜测并教读单词。) Teach Ss to say the

8、pronunciation. Lets Ss pay attention to the red vowel.a, a, a, /e / /e / /e / grape, grape, grapes, green grapes, purple grapesShow photos: 呈现课本Lets learn情境图，practice:A: I dont like grapes.B: Me, neither. A guessing game:T：What colour grapes does Mike eat? Guess, please.T: Look at Sarahs table, gree

9、n grapes.3. Teach the word: strawberry. Show the picture of it and teach it. Let Ss pay attention to the red vowels. /: / / Teach: Its a strawberry.Show the picture of strawberries(两个以上是复数). Let Ss try to know the plural form about strawberry.A game: Sharp eyes ：快速闪现词strawberry和strawberries，学生快速看词说词

10、。 呈现Lets learn课本情境图，practice:A: I dont like strawberries.B: Me, neither.4. Teach the word: watermelon. Show the picture of it and teach it. Lets Ss pay attention to the red vowels. /: / /e / / / Teach: Its a watermelon. Show the picture of watermelons(两个以上是复数). Let Ss try to know the plural form abo

11、ut watermelon. 呈现Lets learn情境图，practice:A: I dont like.B: Me, neither.5. Listen the tape. Let Ss listen and number. Ss repeat after the tape. Ss read by themselves.6. A game: point the fruit. (指水果游戏)Put a cloth on the teachers desk and make it into a table.T takes out a watermelon，a strawberry，a gra

12、pe, watermelons , strawberries, grapes. Then let Ss try to follow T and point.学生观看PPT，思考并回答老师的问题：S1: 葡萄。S2: 草莓。S3: 西瓜。学生思考并猜测图片的内容。学生跟着老师试读学生思考后回答：S1: Green grapes. S2: Purple grapes. S3:.学生认真地听老师的发音学生跟老师试读单词学生快速看词说词。学生观看Lets learn课本情境图并跟读。学生认真地听、通过思考并标上序号。学生跟读、并能独立朗读。学生听老师讲解游戏规则，并做游戏。【设计意图】通过本课Sara

13、h 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，先让学生整体感知所学语言，在情景中引出句子，在句子里引出单词，词不离句，句不离境。【设计意图】充分利用课本情景图设计本课语用活动，引用真实便利的教学资源。【设计意图】简单的语音教学，信口拈来，却可以突破学生的认读关。同时注重了元音音素的教学（和自然拼读），目的是提高学生见词能读的能力。【设计思路】：快速闪现词，让学生突破strawberry和strawberries的语音难关，同时巩固操练它们。【设计意图】让学生听音标序，提高认读效率。【设计意图】三个单词学完了，通过音、形、义配对活动指水果游戏，既可以让学生提升认读能力，又可以巩固学生单词语音。III

14、Practise 1. Competition: Ss practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them quickly.2. Fill in the blanks, read and match.I dont like gr_pes. I like a b_n_n_. I like w_term_l_ns. I dont like str_wb_rries. I dont like _pples. I dont like p_rs.3. What

15、 is missing?Show a table with some fruits. Then move away a fruit and ask: Whats missing?4. Lets chantT: Look at the picture, try to listen, what fruit do you hear?First,let Ss look at the pictures carefully. Second, listen and answer. Last, chant with the music。5、Pair work. Students will enjoy some

16、 pictures, talk about these pictures in pairs.学生进行操练Students practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them quickly.学生通过观看PPT课件，补 全单词。学生观看图片，并认真地听。待添加的隐藏文字内容1Students will enjoy some pictures, talk about these pictures in pairs【设计意图】以上三个活动可以让学生建立对本

17、课词汇的音义形之间的联系，达到熟练巩固词汇的目标。利用Chant旨在通过趣味操练活动并回答问题，让学生反应语言的真实情境，有利于实现其语用功能。【设计意图】通过Pair work活动，把本课单词、句型和上节课的句型利用本课的情景融为一体，创编了一个小对话，锻炼学生的综合语用能力。IVExtension1T: Now, children, we have so many kinds of fruit here. I like apples, watermelons and oranges. I dont like bananas. Can you help me to design fruit

18、salad? In your group, there are some fruits. You can make fruit salad and enjoy it. Try to be a good designer. Come on!Let Ss finish the task in group of 6. Make a survey.A: Do you like.B: Yes, I do.C: No, I dont. D: Yes, I do. What about you?A: I like strawberries, but lets have some grapes. .Take

19、some kinds of fruit.A: Excuse me. Can I have some grapes and watermelons?T: Sure. Here you are. Do you like strawberries?A: No, I dont. Thank you.2. Let Ss show.3. Eat fruit salad:A: Have some watermelons. B: Thank you. I like watermelons yummy!C: I dont like watermelons. Can I have some pears? D: H

20、ere you are.。.学生动手操练和制作水果沙拉。【设计意图】通过让学生做水果沙拉这一活动，培养学生的合作意识和动手操作的能力，凸显学生在课堂上的主体地位和本课单词、句型的语用价值。V. Task:：(Look and choose.谁是水果之王？）学生通过查常见水果的维生素含量表，找出水果之王。【设计意图】通过常见水果的维生素含量表，让学生通过对比找出水果中的维生素之王，从而知道常吃水果对健康有益。.Homework1. Let Ss listen to the tape, (watch the video) and repeat for three times. Pay attent

21、ion to the vowels in the words.2. Draw and colour fruit at home and say in English.学生根据自己的实际情况，独立地完成作业。【设计意图】第一项是必做作业，第二项作业为选做作业，学生根据自己的特长，擅长画的可以做第二项作业。这样既可以照顾学生的特长差异，又可以培养学生深层的学习兴趣，让学生在玩中做到复现、巩固新知。AssignmentWhat have we learned this class?(教师引领，学生总结。)学生在老师的引导下系统进行知识的总结。教学反思本课经过我精心的课前准备课后不断完善，现将我的设计

22、的理念和本课的特点总结如下：一、课本资源的巧妙利用。我充分利用课本情景图设计本课教案，引用真实便利的教学资源。二、教学流程的自然流畅，水道渠成和步步为赢。从复习环节到后来的每一个环节的过渡，我首先想到了操作的科学性和合理性。比如由复习环节到新知导入环节的过渡水到渠成，由Sarah请Wu Yifan到家里吃水果这一语境，巧妙地将复习环节融入其中，通过Sarah 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，整体呈现要学习的三个单词，让学生整体感知本课新单词和句型。三、情境的真实让学生入情入境，也让我很入戏，这充分体现了课堂即生活的新课标理念。比如：Pair work活动，把本课单词、句型和上节课的句型利用本课的情景融为一体，创编了一个小对话，锻炼学生的综合语用能力。四、小课堂，大容量也是本课呈现出来的又一特点。看似简单的几个单词，我都赋予了它们神圣的使命，让其实现最大的语用价值，进而又做到了知识的滚动复现。比如：快速闪现词，让学生突破strawberry和strawberries的语音难关，同时巩固操练它们滚动复现。五、任务教学最大限度地引领学生掌握本课单词的语用价值。通过让学生做水果沙拉这一活动，培养学生的合作意识和动手操作的能力，凸显本课单词、句型的语用价值