PEP人教版小学英语四级上册Unit 4 My home B Read and write教学设计.doc

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1、教学设计课例名称：人教版小学英语四年级上册 Unit 4 My home B Read and write一、教材概述本课时学习阅读描述起居室的小文段，在有意义的语境中选词抄写完成句子，以复习巩固单元所学核心词汇和句型。二、教学内容分析本单元的Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读描述起居室的小文段，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能说出钥匙的位置；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型；第二步为个性化的书写活动，要求学生根据自己家里起居室的布置情况

2、完成句子。三、学习者分析四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。故本课时将进一步培养其学习英语的兴趣及阅读的基本技巧。在词汇和会话的基础上，了解英语书写的基本格式。四、教学目标分析1、学生能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。2、学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。3、学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整。4、学生能够综合利用本单元的核心词汇。五、教学策略分析本课时以歌曲，chant和游戏等有趣的教学方法复习单词及短语，通过吴一凡梦

3、见老鼠搬自己客厅的物品创作情景，从而呈现问题，并引导学生解决问题，理解描述物品位置的小文段，并初步了解英语句子的正确书写形式。六、教学过程教学步骤活动序列资源及环境设计意图第一环节：Warming-up 1. Sing a song“My room”2. Lets chant.（P39）3. Free talk.Hello, where is /are ？4. Play games.(1)Magic eyes.(2)Guessing game.1.多媒体环境；2.PPT课件；3. 自制生活用品翻翻书玩magic eyes.3.Guessing game的教具（图片、句型转盘和反面词条）。通过这

4、一环节，让学生复习上一节课所学习的句子，并认读单词，复习方位介词、家具和文具用品，为下面的阅读朗读和书写做铺垫。第二环节：Presentation1.情景吴一凡梦见老鼠把他客厅里的物品搬走了，教师通过询问Where are they?引导学生帮助他找物品的位置。2. Play a funny game: Lets DIY.1.多媒体环境；2.PPT课件；3.拓展资源（打印图片，学生阅读短文，把贴纸粘贴到正确的位子）。培养学生的阅读习惯，能理解物品的摆放位置，能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线。第三环节：Writing1.思想教育。通过吴一凡在梦中惊醒，让他意识到物品不能乱放。2.

5、吴从梦中吸取教训，以后房子收拾的很干净而引出2个房间，教师询问：Where are the chairs?引导学生回答句子，教师示范书写“bedroom”,引导学生正确的书写。2.吴一凡房间的整齐美观而引出老师的dream room，让学生设计自己的dream room，引导学生用英语文字描述自己dream room 的物品摆设。1.多媒体环境；2.PPT课件；3.教具（句型卡，单词卡，图片）4.拓展资源（看图写单词或句子）。通过本部分的学习，让学生在家能够做家务，学会收拾房子，物品摆放整齐的好习惯。引导学生学会观察，发展观察与对比的思维能力，初步了解英语句子的正确书写形式，照顾不同水平的学生

6、提供选择性的书写任务。第四环节：Summary & assessment1.总结。2.评价。1.多媒体环境；2.PPT课件。让学生理解英语书写的正确格式。第五环节：HomeworkHomework（四人小组，共同制作一本mini book）1.多媒体环境；2.自制的mini book。回归学生生活，课内外一体化，学生能把课堂上学习的知识运用在实际生活中。六、 教学资源本课时在多媒体的教学环境，以吴一凡梦见老鼠搬客厅的物品为主线，在网络收集了大量相关图片、哭声、对话录音、两段限时音乐和flash动画等资源制作PPT课件。利用卡纸、透明胶纸制作转盘和反面词条，并准备若干打印的拓展资源。 七、 评价

7、方法与工具评价工具如何评价评价目的评价表男同学，女同学评价，能够完成任务的就能往房间里放东西。让学生学会团结进取，积极踊跃。自制贴纸以小组评价，能够完成任务的就能获取贴纸。激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言。课堂学案课例名称：人教版小学英语四年级上册 Unit 4 My Home B Read and write教学内容：课本P43的Read and match和Look, choose and write.教学目标：1、学生能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。2、学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。3、学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并

8、将句子补充完整。4、学生能够综合利用本单元的核心词汇。教学过程：Step 1 Warm-up1. Sing a song“My home”.2. Lets chant.(P39)3. Free talk.Hello, Where is /are?4. Play games.(1)Magic eyes.(2)Guessing game.Step 2 Presentation1.设置情景引出本课阅读材料：吴一凡梦见老鼠把他客厅里的物品搬走了，教师通过询问Where are they?引导学生帮助他找物品的位置。2. Play a funny game: Lets DIY. （见附件1）（设计意图：

9、在学生基本理解本课阅读材料的基础上，不仅拓展了本课内容，而且激发学生的兴趣和培养学生的动手能力，同时达到让学生通过互相探讨能够基本理解的效果。）Step 3 Writing1.思想教育。通过吴一凡在梦中惊醒，让他意识到物品不能乱放, 让学生在家能够做家务，学会收拾房子，养成物品摆放整齐的好习惯。2.吴一凡从梦中吸取教训，以后房子收拾的很干净而引出2个房间，教师询问：Where are the chairs?引导学生回答句子，教师示范书写“bedroom”,引导学生正确的书写。（见附件2）（设计意图：教师示范书写，让学生完成课本练习并完成扩展练习，引导学生学会观察，发展观察与对比的思维能力，教师

10、同时检查同学的书写格式是否正确。）2.吴一凡房间的整齐美观而引出老师的dream room，让学生设计自己的dream room，引导学生描述自己dream room 的物品摆设。（见附件3）（设计意图：培养学生动手能力的同时，不仅激发他们的想象力和创造力而且让学生初步了解英语句子的正确书写形式，照顾不同层次的学生提供选择性的书写任务，提高学生的自信心。）Step 4 Summary & assessmentStep 5 Homework四人小组合作完成mini book.（见附件4）(设计意图：培养学生的团队精神和自主创作，把书本上知识回归实际生活，课内外一体化，让学生能把课堂上学习的知识运用在实际生活中。)附件1： 附件2：附件3：附件4：