PEP人教版小学英语四级下册《Unit2 Let’s learn》教学案例.doc

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1、活化教学内容，促进真实交际 PEP人教版小学英语四年级下册Unit2 Lets learn教学案例 教学目标：1. 能够听说认读本课的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2. 能够认读句型What time is it? 并能作出相应的回答：Its /Its time for.3. 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。如：Time for breakfast. Drink some milk.教学重难点：1. 重点: 掌握有关学生日常生活的6个单词和词组2. 难点: 对单词ocloc

2、k的读音, 新句型What time is it ? Its oclock. Its time for的理解和运用教具准备：课件、单词卡、卡片教学步骤：Step One Warming upFree talk:How many boards can you see? How many windows can you see?How many fans can you see? How many lights can you see?How many teachers can you see?（通过Free talk拉近师生之间的距离，同时复习旧知: 第一单元的单词和以前的数字，为下面的学习新知

3、打下基础）Step Two Presentation1. What time is it? Its T : Boys and girls, look here. How many clocks can you see? Ss: One clock. T板书 clock T-Ss 练习 (分散难点，为下面的oclock的学习做铺垫)What time is it? Its four oclock.（T板书，说的速度慢一点，让学生明白理解意思，让学生知道oclock是clock加o）T-Ss Ss Sboys-Sgirls(多种形式的练习，复习巩固新句型)下面的五个钟表T -Ss Ss Sboys

4、-Sgirls 练习运用句型（通过How many句子复习前一单元的单词和数字，很自然的引入钟表这个单词和句子What time is it? Its.这样新旧知识过渡非常自然，同时在oclock的处理上，学生比较容易接受和记忆，后面又准备五个钟表，加强对本课主句型的训练. 既巩固了新知，又为下面的词组学习做下铺垫，上下连接自然。）2. 单词和词组的新授 （最后一个钟表时间是12点，）Its 12 oclock. Im hungry now. lets go to the canteen to eat lunchT出示单词卡，练习然后过渡到句子 Its 12 oclock. Its time

5、for lunch. T-Ss（多种形式训练，让学生熟练掌握句子）T出示课件：Look, this is Mikes timetable. What time is it?Ss answer. T: Its time for breakfast. 出示单词卡练习过渡到句子练习其他单词和词组的学习方式同上（用句型引出词组，达到词不离句，句不离词，老师教授完lunch后，学生通过Mikes timetable 和本课的主句型，自己学习下面的词组，既对新知识是一个巩固，又锻炼了学生的自学能力，突出学生的主题地位）3. Listen to the tape（听音，正音）4. Read the new

6、words in groups.（给学生一个消化的时间，同时培养学生的合作能力）Step Three Practice1. Play a game: Touch the words找四位同学上黑板，touch the words as quickly as you can.(利用课件上Mikes timetable)下面两行学生问，两行学生回答，黑板上的四位学生通过他们的对话 touch单词（练习从听说认读的层次上设计练习词组和句子，而且训练的面广，学生的学习过程是学生主动建构、内化的过程，学生参与课堂教学活动是学得知识和提高能力的重要途径。本活动的设计从任务中面对全体学生，黑板上的同学要听清

7、而且会认读词组，下面的同学要看清表格，会说认读，表达出句子。）2. Lets doStep Four Production1. T：(出示课件)Look, this is my timetable. Who can ask and answer?Ss练习（复习本课的主句型和词组，同时拓展B部分的内容，不是整点的回答方法，和感知Its time for/ Its time to.，程度好的学生能够掌握，不好的了解。）2. 完成自己的作息时间表，并和你的同桌练习对话（What time is it? Its. / Its time for.） （学习英语的目的在于运用，通过学生做timetable

8、 并练习对话，把这节课的知识运用到实际）Step Five Progress1. 完成配套练习册的相关练习2. Homework把本节课学习的单词读给爸爸妈妈听尝试练习用英语问时间板书设计： Unit 2 What time is it? A Lets learnWhat time is it? twelve lunch. seven breakfast. nine oclock. English class. Its ten Its time for music class.four P.E. class.six dinner.意图：体现本课的主句型和主要词组，让学生一目了然，起到画龙点睛的

9、作用。教后反思：整堂课课感觉还不错，特别是难点和重点的处理上符合学生的认知规律，学生基本上掌握的比较扎实，完成了本节课的教学目标。当然当中也存在不少不足之处如：对于学生的情况把握的不够，本以为这节课应该很简单，就三个句子和六个词组，但上下来感觉并不是想象的那么轻松，在前面Free talk复习前一单元的单词和数字时，进行的很顺利，但是在学习句子What time is it？Its.oclock.时，学生掌握的很慢，这是我事先没有想到的，所以在这一环节处理的很快，但学生掌握的不理想，也许是因为这是星期一的第一堂课，很多学生刚过完周末还没有进入状态，回答的积极性也不高，导致下面词组的学习上浪费了不少时间。 而在后面的拓展部分，老师的timetable处理的太快，学生没能掌握好，在下面完成学生自己的timetable时浪费了不少时间，导致下面的巩固提高没有进行便下课了。在以后的教学过程中，要认真把握学生，随时随机改变教学方法，提高自己的教学机智。