青岛版小学科学四级下册《地球上有什么》教学设计.doc

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1、 地球上有什么教案 教学目标：科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;知道可以通过不同的途径搜集资料。情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。科学知识方面：从宏观上认识地球的地形、地貌及地球上的物质。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的。 习惯目标：培养学生相互合作的习惯。 分层目标：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况。 能主动选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;知道

2、可以通过不同的途径搜集资料。教学过程：一、提出问题同学们，喜欢过节吗？我们一起猜几个节日，5月1日，6月1日。4月22日？关于地球，大家都想知道什么？ 我们的周围都什么？地球表面有什么？你们的问题提的非常好，我们这节课开始就来研究这些问题。 二、猜想假设 制定方案 学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。三、自主探究(一)我们的周围有什么？师：我们就生活在地球上，可每个人所处的位置各不相同，你的周围都有些什么呢？生：高楼、树木、花园、操场（板书）师：看来，你们都是爱观察的、善表达的好孩子，现在，我们想象一下，假如你乘上了“神州七号”，你会看到地球表面有什么？ 学生想象交流。

3、学生：海洋、森林(二)地球表面有什么 让学生运用多种形式，展示自己所搜集资料。板书：海洋、山川、盆地、铁路、矿产、森林师：同学们真了不起，搜集了这么多的资料，跟大家一起分享。 师：丘陵、乡村、河流、湖泊、城市（补充）学生观察提出问题，让学生充分发表见解。并整理交流的材料。学校的周围 高楼、树木、花园、操场地球的表面 山地、平原、丘陵、盆地、乡村、河流、海洋、湖泊、城市、森林等等(三)观察地图，有什么发现？让学生观察世界地形图，看有什么发现，小组交流，然后汇报。让学生到台上交流自己的发现。师： “蓝色表示的是什么？大块黄色表示的是什么？小块黄色表示的是什么？绿色表示什么？生：蓝色表示的是海洋，绿

4、色表示森林，黄色表示土地。师：蓝色表示的是海洋，绿色表示陆地，黄色表示丘陵或高原，棕褐色表示高山。师：我们生活在哪个大洲？那个半球？生：亚洲、北半球师：四大洲，七大洋（板书）活动四：观察地球仪，会发现什么？师：再来观察地球仪，你又有什么新收获？学生分组观察地球仪，组内交流。师：把你的新发现展示出来，让我们一起欣赏。学生上台指着地球仪说出（南北极、经线、纬线、赤道、四大洋、七大洲、五带中的热带和我们所处的北温带）师：你怎么知道的这么多？生：根据图上的标识。师：你们真了不起，通过观察地图和地球仪，又有了这么多的收获。是的地球养育了我们，可是我们只有一个地球，我们应该怎样对待地球？学生畅想，组内交流

5、。汇报畅想结果。师：同学们的想法真好，为了今天，为了明天，为了自己，为了子孙，让我们一起来关注地球吧，爱护我们共同的家园吧！(四)整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。出示课件：转动的地球模型。引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？四、归纳总结：多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。 讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。五、拓展延伸展示与评价。将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期

6、展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。 地球上有什么修改原因及教学反思修改原因：导入环节：结合世界地球日这样特殊有代表意义的日子引导学生进入新课的学习，情境离学生近、有趣，在教学过程中看的出孩子的兴趣很是浓厚，探究的积极性和热情都很高，很自然的进入探究新知的环节中。探究部分：在初稿的基础上进行了梳理，原来琐碎环节容易引起思维凌乱，修改后大环节、问题串呈现，探究内容清楚明了。学生探究起来得心应手。反思： 地球上有什么与我们的日常生活联系不是很密切，学生对这个问题的认识也都比较肤浅、片面，没有整体的宏观认识。但是不知道、不了解却让学生的求知欲更加强烈。 我充分发

7、挥网络资源的优势，展示学生收集的资料和照片，让学生通过自主学习，发现“地球上有什么”，并及时对课堂学习的掌握情况进行检查和评价，将信息技术与科学教学完美的结合。引导学生通过一步步地观察，发现地球上的秘密：地球上有高山、平原、盆地等，也有海洋、湖泊、河流，通过细致地观察发现七大洲四大洋，在初步认识地球的基础上，引导学生进一步发现地球仪上有许许多多的线：经线和纬线，进而认识赤道、南北回归线、五带等。 这节课的容量很大，但在四十分钟内完成，这得益于课前准备的资料和地图、地球仪，得益于学校的多媒体设备，上课时那么多的地图可以在瞬间切换，让学生在短时间内对地球上又什么有了全面的了解。真正体会到地球的多姿多彩。一节课下来，学生一直精神饱满、注意力集中，课后对地球上有什么产生研究的兴趣。这节课的教学目标基本达成。 平实而朴素的课，就像一道普通的家常菜，没有什么特别的调味，但能保证必须的营养，并且是必不可少的，当然，如果再运用多媒体、网络等有效的现代教学技术，就像一道菜进行了艺术加工，再加上美味的佐料，色香味俱全，人们在享受营养的同时，还享受着精神上的盛宴。所以，我们不仅要追求课堂的朴实有效，还要追求科学课堂的生动有趣。学生使用的地球仪，大多是政区地球仪，如果能换成地形地球仪，对学生观察地形地貌，将会有更好的帮助。