青岛版小学科学四级下册《筷子折了》教学设计.doc

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1、筷子“折”了教学设计教学目标：1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。3、了解光的折射现象。活动准备： 水、烧杯、筷子、硬币、玻璃缸、激光灯、厚玻璃、课件等。教学过程：一、情境导入 师：刚才跟同学们的交流中，老师发现有好多同学去过海边。那你们见过海市蜃楼吗？（那你真幸运！你能给同学们描述一下海市蜃楼是什么样子的吗？）最近老师从电视上看到了这么一段关于海市蜃楼的新闻。我们来观看一下，怎么样？播放课件。海市蜃楼美吗？在古代，人

2、们说它是大海里的怪物蜃吐出来的气形成的，所以叫做海市蜃楼。同学们觉得这种说法科学吗？那你们知道海市蜃楼是怎样形成的吗？（你的课外知识真丰富！你能具体解释一下吗？请坐！下面就让我们通过几个实验来逐步揭开海市蜃楼的神秘面纱。）下面，就让我们通过几个实验来逐步揭开海市蜃楼的神秘面纱。二、初步探究，建立猜想 操作筷子放入水中看起来折了的实验猜想：筷子看上去折了可能与什么有关？三、继续探究，需找答案实验一：出示玻璃缸，问：玻璃缸里有什么？打开激光灯，照入玻璃缸内。用箭头表示这个实验中光的传播方向。实验二：出示盛有水的玻璃缸，打开激光灯照入缸内。 用箭头表示光的传播方向。引导学生说出：光在从空气进入水中时

3、，传播方向发生了偏折。实验三：大胆推想：当光从空气进入别的透明物质时，会发生什么现象？以小组为单位进行实验探究：当光从空气进入玻璃时，传播方向也会发生偏折。实验四：打开激光灯，照射到黑板上。 在激光灯和黑板中间放置厚玻璃，光点看起来偏了。探究使得光点看起来偏了的原因：光从空气进入玻璃时，传播方向发生了偏折。从而使光点看起来偏了。揭示概念：光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折。 这种现象叫做光的折射。四、运用原理，解答疑惑1、解答：是光的折射使光点看起来偏了。2、引导学生分析，明确：是光的折射是筷子看起来折了。五、设计实验，加深认识。小组合作探究光的折射带来的有趣现象。六、学以致用，解释现象。1、动画演示，由于小熊不懂科学道理差点被淹死。学生思考，并交流得出；是光的折射给我们的眼睛造成的这种假象。2解释：平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，这也是因为光的折射的作用。3、学生举生活中光的折射的例子。4、解释海市蜃楼的成因。七、拓展延伸课下时，自己动手验证一下：当光从玻璃进入水中时，传播方向是不是真的会发生偏折，也就是发生光的折射。 魔术师经常会利用光的折射原理进行表演，试着去了解一下，我们下节课举行个魔术表演比赛。