青岛版小学科学四级下册第20课《苹果为什么落地》 教学设计.doc

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1、青岛版小学科学四年级下册第20课苹果为什么落地 教学设计【教学内容】：青岛版四年级下册第20课【学情分析】：本单元共分5课，本单元是小学生全面的认识，了解，探究地球的起始单元，它是以后地球和地表变化单元学习的基础。虽然小学生对自己居住的地球有一定的认识，但对于地球的形状，大小，引力等新的知识领域的探究相对困难些，这着也正是需要学习研究的课题。【教学目标】1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出探究活动的大致思路，能主动交流、比较研究结果，发现规律。2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流；意识到身边的科学现象之间是有联系的；体验到科学探究的乐趣，增

2、强对科学探究的兴趣。3、了解地球引力的存在；认识生活中常见的力重力；了解失重等与地球引力相关的内容。【活动准备】：木块，铁块，乒乓球，较轻的物体（如头发丝，棉絮），相对来说较重的物体（如书包，椅子）。 【教学过程】：一、 激发情趣，游戏导入教师谈话：同学们，你们喜欢折纸飞机吗？生：喜欢。师：老师这里有几架纸飞机，谁想上来飞一下？学生踊跃尝试。“如果有你来放飞，你想你的飞机怎么样呢？”生：飞的高，飞的远，飞的时间长请学生放飞纸飞机。师：同学们，这几架纸飞机不管飞的高还是飞的远，你们发现最终都怎样了？生：落地。师：同学们，我们的生活中还有类似的纸飞机落地现象吗？【设计意图】通过学生们非常熟悉的纸飞

3、机放飞，初步感受它们始终会落地这一现象，为后面研究地球引力埋下伏笔。二、 列举现象，明确探究主题生列举生活中的现象。（如排球落地，下雨的雨水往下滴，苹果落地，毽子落地等等）教师在肯定的同时，出示一组相关的体现物体落地的图片。并引导学生们发现其共同点落地。（板书：落地）“同学们发现身边有那么多的落地现象，那么你想提出什么问题吗？” 学生：“为什么会落地呢？” （板书：为什么）尝试询问学生原因。 学生回答出：地球引力。教师谈话：“同学们都这么认为吗？那你们知道地球引力是谁发现的吗？” 交流牛顿通过苹果落地，发现地球引力的故事。（板书：苹果，完善课题“地球引力”）并进行情感教育，向牛顿学习爱问为什么

4、的好习惯，明确提出问题是科学探究的第一步【设计意图】在明确本课研究内容的同时，给予孩子情感教育，培养他们爱提出问题的科学探究精神。三、 设计实验，合作探究师：“同学们能利用老师给你准备的工具，自己设计几个小实验，来感受一下地球引力是否真实存在吗？”学生分组实验后交流。学生可能会发现：1向上抛起的乒乓球会竖直落向地面。2向上抛起的木块和铁块也会竖直落向地面。3用手提书包，会有一种向下拉的趋势，感觉很重。（如果没有学生这样去体验，可由教师引导学生感受发现。）4抛起棉絮等轻的物品，发现物体不是直线下落，而是飘下来，但最终还是落到地面上。（让学生感受虽然是飘，但最后还是落到地面上可以体现出地球引力的存

5、在，关于不是直线下落，可以由学生之间交流原因，提炼空气阻力等因素。）师：同学们刚才实验所用到的所有物品，就好比地球上的任何一个物体，那么通过你们的操作，你们认为地球引力是不是真实存在啊？ 生：是 出示课件完整的定义：在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球的引力而使物体受到的力叫重力。师：通过同学们刚才的实验，你们能告诉老师重力的方向是朝哪的吗？生：竖直向下。（板书：竖直向下）【设计意图】学生通过亲身体验活动，感受到了重力及方向，体现了科学探究需要我们自己去用事实验证的精神。四、 拓展与地球引力相关联的知识1、 出示一组快速切换的有关重力丧失后的图片，请学生快速记住，并逐一回

6、忆，最有学生谈感受。学生会发现所有的图片当中，物体都不再受到引力的作用。 教师概括此类丧失重力现象: 失重（并板书） 师：在现实生活中我们也能感受到失重的状态，比如下降的电梯里。学生想象如果地球引力真的没有了，我们的生活会怎样。（借学生所说出示视频资料：杨利伟在宇宙飞船中的生活。）2、天空的飞机为什么可以飞行不落地，难道不受重力影响吗？ 引导学生明确飞机能飞，并不是它不受地球引力，而是有另外一种外力使得它可以克服重力，飞行在天空中。【设计意图】根据本课所学内容的适度扩展，可以培养学生进一步学习科学知识的兴趣。五、 谈本节课收获在时间允许的情况下，教师可以出示一段超人救飞机的视频资料，并要求孩子能找到本节课学所学的科学知识或科学现象。并借此机会，将本节课收获合二为一。师：希望同学们在今后的学习生活中保持与发展好今天这种良好的研究状态，向牛顿一样，爱问为什么，努力学习，深入探究，去探索更多的科学奥秘！【板书设计】 苹果 为什么 地球引力 重力 （竖直向下） 落地