青岛版小学科学四级上册《植物的叶》教学设计.doc

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1、植物的叶第一课时一、教学目标：1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用，理解蒸腾作用的概念。2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。 3.进一步培养学生的观察能力观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。二、教学准备：1.课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、 天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。3.蒸腾作用示意图。三、教学过程： （一）导入课题：上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。（师板书：植

2、物的叶）（二）学习新课 ：1.指导学生认识“叶有蒸腾作用” 。(1)推想植物有散发水分的作用： 出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。 提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ? 提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ? (2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验： 出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ? ( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。) (3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝聚的，那么

3、这些水蒸气是从哪里来的? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生讨论后回答：植物能排出水分。根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。 (4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态： 演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上能轻易找到气孔。) 讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的? 叶面上有什么?学生分组观察，观察后汇报。出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。讲述：在叶的下表面，有很

4、多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做 “气孔”。观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。（5）出示叶子的蒸腾作用微视频。(6) 指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义：教师讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的 小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。 植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。 ( 板书：蒸腾作用) 2.指导学生了解叶的蒸腾作用的意义 。(1

5、) 讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ? (2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。(3) 学生讨论回答。(4) 教师讲解叶蒸腾水分具有以下作用：由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。由于蒸腾了水分，植物体内水分减少，这样可以促进根不断地吸收水分、 养分。可以使空气湿润。（三）应用实践请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。待添加的隐藏文字内容3（四）拓展研究 选择下面问题中的一个，通过实验进行研究。1.叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系? 有什么关系?

6、2.叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系? 有什么关系? 3.叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系? 有什么关系?（五）板书设计：植物的叶蒸腾作用气孔空气湿润 植物的身体教学反思 本课是青岛版科学四年级上册第三单元的内容： 通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。要求学生不仅掌握植物的结构，还要会动手操作实验，掌握观察的基本技能，培养学生的分析、综合能力。 为了达到教学的目的，我精心制作了课件，准备了实验器材。上课后，通过让学生当小画家，画出一棵完整的植物，引出课题：植物的身体。然后我提问：那么这些植物身体有哪些部分呢？这个时候学生进行猜想。然后问学生你

7、猜想植物有这些部分组成，用哪些方法去研究植物呢？从哪几个地方进行观察呢?观察的过程中，要注意什么问题呢？首先在小组内进行思考讨论。然后以小组为单位研究，各个小组组织成员分工进行观察、查阅资料等方法去研究。 我看到有小组研究叶，有的研究植物的整个身体，但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的周围，以便继续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培养学生的合作能力，及活动的有效性。我还发现小组在合作基本上都按照要求进行记录。这个很好。 在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽误了时间，但是我认为这是值得的。