青岛版小学科学四级下册21《测量重力》教学设计.doc

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1、青岛版小学科学四年级下册21测量重力教学设计【教材分析】：本课在苹果为什么落地一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。【教学目标】：1、 认识测量重力的工具测力计，会使用测力计测量重力，了解重力单位-牛。2、 能根据自己现有的材料制作实用美观的测力计。3、 在制作测力计的过程中锻炼学生动手实践能力，并学会将自己学到的本领运用到实际生活中去。【教学重难点】：正确的使用测力计测量物体的重力，是研究重力的重要环节。旨在让学生能够准确，熟练，规范的测量物体的重力

2、。此外，如何用身边有限的材料来制作测力计，也是本课的一个重难点。【学情分析及教学策略】学习本课之前，学生刚刚学习完苹果为什么落地，初步感知了地球吸引力以及重力的相关内容。了解任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球吸引而使物体受到的力才叫做重力，他们不是同一种力。而在本课的教学过程中，就要纠正学生对这两种力的误解，通过视频，游戏，图文并茂等多种形式，引导学生正确的理解重力， 并能利用测量工具准确测量重力。【教学准备】：勾码，直尺，橡皮筋，平板测力计、彩笔、硬纸板，回形针、钢笔等学习用具。【教学过程】一、创设情境 感知问题1、教师导课：孩子们，2005年10月13日我国神舟六号飞船在一片期待与欢

3、呼声中被送入太空，费俊龙和聂海胜两位宇航员在飞行115小时32分钟后安全着陆，大家想看看他们在太空舱内的情况吗？（观看神六宇航员在太空舱内活动的录像）2、 看完了录像，你有什么问题要问吗？（提出问题:为什么宇航员在太空中可以漂浮，而在地球上却飘不起来呢？）3、 请同学们自己拿出身边最普通的一些学习用具，尝试往上抛，感受地球吸引力的奇妙之处。（学生交流都抛了哪些东西，观察到了什么）对学生的交流进行总结：不仅仅是你身边的学习用具，地球上的万物都会因为地球的吸引而受到一股向下的力，它就是重力。4、 这些东西所受到的重力一样吗？咱们今天就来测测它-板书：测量重力二、探究新知：1、 学生猜想：如何来测量

4、重力呢？我们以前都见过哪些最简单的测量工具？（生自由回答：米尺，天平，秒表，温度计等等）2、 认识测力计：我们的重力也有一个专用的测量工具-它的名字叫测力计。测力计的种类有很多，今天老师给大家介绍的是最常见的一种-平板测力计（1）大屏幕出示平板测力计：观察它的构造，看看它都有哪几部分组成？（2）请每个小组派一名代表到前面来领取一个平板测力计，小组内观察一下它都由哪些部分组成，学生分组观察平板测力计，交流所观察到的。其中提到了N.教师相机介绍：就像所有的测量单位一样，温度计的测量单位是度，秒表的测量单位是秒，天平的测量单位是克，我们的重力也有它自己的单位就是-板书： N (简介使用N作为计量单位

5、的原因)教师总结：（出示课件-平板测力计的各部分名称：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧）3、测量重力：（1）讨论：师：认识了这位新朋友，接下来咱们就来使用它测量桌子上这些物体的重力。（小组讨论一下测力计的用法）（2）请一到两位学生交流测力计的使用方法，教师请出他来为大家先测量钩码的重量。（要求：其他学生仔细观察，看他的操作步骤是否正确）（3）教师总结注意事项：a先将指针调到零刻度b读数时，视线要和指针相平c不要超出测力计的测量范围（4）实际动手测量：a教师强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。b实际测量几种物体重力的大小，学生独立做实验，边做实

6、验作记录，把数据填入表格。4、反馈。学生汇报，师拿一组同学的实验记录，请同学们观察和比较（主要看重力单位是否写上，钩码重量是否准确。）测量记录物体估测重力（N）实测重力（N）三、制作测力计1、师：同学们，测力计好玩吗？想不想自己拥有一个测力计？如果让你制作一个测力计，你可以选择哪些材料？分别是测力计的哪部分？2、老师提供给每一小组一张硬纸板，一根橡皮筋和两个回形针。学生设计制作橡皮筋测力计。学生交流讨论结果，教师相机提点指导。3、小组制作测力计3、比赛：每个小组派一位代表，带着自己小组制作的测力计，测量同一个砝码，看哪一个小组测量的准确。四、 拓展延伸师：同学们，由于吸引力，我们世间万物都有重力，有的时候，它们往往会带来生活的弊端，那么，我们聪明的人类怎么来解决的呢？出示大屏幕：（伞兵使用降落伞减缓下降速度，热气球通过热能上升，火箭通过火箭推助不受到地球吸引力影响）聪明的你，还见过类似这样的例子吗？（交流课前预习的资料。）五、 课堂总结：同学们，这节课你都有什么收获啊？六、 布置作业：1、 画一个平板测力计，注意标注它各部分的名称2、 思考：如果把测力计和钩码带到月亮上去，那么钩码受到的重力还一样吗？课下查找科学依据，下节课交流