青岛版小学科学六级上册第17课《弯弯的月亮》教学设计2.doc

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1、弯弯的月亮教材分析月相一节内容是初中科学新课程七年级（上）第三章第节的内容，第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本节体现本章以人类为中心的取材思路，探讨月相的形成原因及其变化规律，注重落实科学探究的方法的训练何科学精神的培养。教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识更重视知识的形成过程，实验探究贯穿始终。学情分析关于地球与宇宙的知识，对于初中学生来说，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念，在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情

2、况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。设计理念1、采用探究式合作教学，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣2、本节课设计的系列学生活动，就是要学生动手、动脑、主动探究，从而有效地在体验的基础上实现知识的建构，这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。3、注重信息技术与学科的整和。教学目标1、 认知目标（1） 了解月相的概念（2） 通过探究了解月相变化形成的原理（3） 知道月相变化的规律，月相变化与农历的关系（4） 了解月相与生活的关

3、系2、 方法与过程通过实验探究、小组合作、讨论归纳，利用图片、动画等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力，达成教学的认知目标和情感目标3、 情感态度价值观（1） 通过观察月相变化的体验，加法科学兴趣，感受实事求是是科学态度（2） 引导学生愿意与他人合作并交流想法，学会倾听其他同学的想法和建议（3） 通过收集有关月相变化和农历的资料并交流，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。教学重点1、月相变化的规律2、月相变化与农历的关系教学难点月相变化形成的原因教具准备一个一半涂黑的排球做月球；用软件来表现月相随日期的变化学具准备学生自带乒乓球，把乒乓球一半涂黑做月球。 教学流程图情境导入

4、实验探究规律探索描述提升月相与农历讨论应用课堂小结教学过程设计1、情境引入：播放“水调歌头”的FLASH，创设学习月相的情境。 我们听了一首关于月亮的MTV，里面有句话“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。 【学生活动】画月亮的形状。学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。 这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。今天我们就要来学习月相。 【用“水调歌头”的FLASH导入新课，能让学生深刻体会到月相变化就在我们的身边，通过教师对学生所画的平时观察到的月相的积极点评，激

5、发学生探究月相形成原因的学习欲望。】2、实验探究：月相变化的形成原理 （1）提出问题：你能根据平时对月相的观察提出一个科学问题吗？【学生活动】月相的变化是怎样形成的？为什么会有各种月相变化？师：今天我们研究其中的一个问题：月相变化的原因是什么？（2）作出假设：先让我们进行科学猜想，你认为造成月相变化的可能原因有哪些？生：师：我们通常通过实验来检验假设。（3）实验检验：知识准备：月球是透明的吗？月球本身能发光吗？【学生活动】月球是个不透明的球体，太阳总能照亮半个球面师：我们在地球上看到的月相就是月球被照亮的部分，那么为什么地球上的人看到的月相是不同的呢？【这是学生最困惑的一处，按他们的理解，由于

6、月球始终有一半是被太阳照亮的，所以月相应该始终是一半亮一半暗，他们不理解为什么月相会有那么多的圆缺变化？这一问题如果单靠讲述是难以突破的，所以设计一个学生的探究实验。】学生探索实验：5位同学为一组合作，以一半涂黑的乒乓球模拟一半被照亮的月球进行实验，实验过程中要求使白的一半始终对着教室的右边。【学生活动】仔细观察并记录：在相应的空心球中画出不同方位球光亮部分的形状。【通过探究实验体验月相的形成，同时在实验过程中注意师生交流同伴互助，教师积极肯定学生的成功之处，使学生更加自信并体验成功探索的乐趣。】师：有一位同学刚才在实验的过程中提出这样的疑问：当月球运行到地球的背后时，太阳光应该会被地球挡住了

7、，怎么还能看到一轮圆月？你能帮他解答一下吗？课件展示：月球绕地球运动的轨道与地球绕太阳运动的轨道之间存在一个黄白交角【这是教学中学生感到困惑的地方，课堂生成性问题，设计物理光影原理和地球、月球运动知识，借助课件可初步让学生明白其中的原因。】3、规律探索：那么月相是如何变化的呢？课件展示：多媒体演示月相变化的规律，采用分段演示的方法。【对于月相他们既熟悉又陌生，熟悉的是经常可以见到各种月相，陌生的是月相的变化规律，由于实地观测月相需要一定的时间，所以在实验的基础上借助多媒体实现连续的变化，可以取得良好的效果。】4、描述提升：根据刚才的观察，现在你能在书本的四个空圆圈内画出在地球上观察到的新月、上

8、弦月、满月和下弦月的月相吗？你能描述一个月的月相变化的规律吗？【学生活动】小组总结,描绘与描述【培养学生观察分析课件的能力，培养学生归纳概括以及口头表述的能力。】待添加的隐藏文字内容25、月相与农历：农历上规定，当月球是新月的时候是初一，又称为朔，月球满月的时候是十五或十六，又称为望。那在新月和满月之间的上弦月出现在农历什么时候呢？下弦月又是什么时候呢？上弦月：初七、初八；下弦月：二十二，二十三。 我国农历中的月份就是根据朔望月确定的，你知道生活中有哪些节日是根据农历确定的？【学生活动】春节正月初一（新月），端午五月初五（接近上弦月），重阳节九月初九（上弦月），中秋节八月十五（满月）【让学生了

9、解农历日期月月相的关系,通过讨论交流体会生活中的很多节日与根据月相周期来确定的农历密切相关】6、讨论应用：你认为一个公历年恰好能安排12个农历月吗？【学生活动】观察2006年的日历，分析思考得出结论。【通过学生活动,应用所学知识解释实际生活中的现象，是新课程所倡导的，通过公历年与农历年的分析，进一步明确月相变化周期为29.53天的道理】7、课堂小结：今天这堂课我们通过实验知道了月相产生的原理和月相变化的规律，并能通过月相推算出当天的农历。下面再一起来回顾一下：课件演示老师带头，【学生活动】新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆时针的方向转动月球，学生一起回答上弦月，西边亮，初七初八，日地月垂直满月，望，十五十六，日、地、月下弦月，东边亮，二十二二十三，日地月垂直新月。【学生通过可见有针对性回顾，教师同时引导学生提出新的观点与问题，为后续学习作好准备】8、布置作业：作业本上配套练习设计实验：我们看到的月球的月面始终是一样的，也就是说月球始终以同一面对着地球，你能设计实验来证明吗？【将探究引向课外，保持探究的连续性】板书设计：1、概念：月球的各种圆缺形态2、月相形成原理：月球本身不发光月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内有规律地变动3、月相变化规律：新月上弦月满月下弦月新月4、月相与农历：初一初七、八十五二十二、二十三初一