青岛版小学科学五级上册《火山》教学设计.doc

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1、火山教学设计一、教学目标1根据收集的火山资料及播放的课件资料，说出火山喷发的现象；根据模拟火山喷发实验，说出火山是怎样喷发的。2学会使用实验材料，认识干苏打、醋、红墨水等实验用品。3在实验教学中，形成小组集体合作探究合力，在小组内进行交流与探讨。二、教学重点用实验的方法模拟火山的喷发过程。三、教学难点归纳火山喷发是地球内力作用的结果。四、教学准备1、学生准备：查阅书籍、收集网上资料、访问师长，收集火山的有关知识。2教师准备：PPT课件、报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。五、教学过程教学程序教师活动学生活动预设设计意图导入新课故事导入（讲解同时播

2、放视频）：1000多年前，“轰隆”一声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。一夜间，火山脚下繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。提出问题：同学们，对于火山的喷发，你已经知道了哪些知识？提出问题：对于火山喷发，同学们已经知道了这么多知识，你还想知道关于火山喷发的哪些知识？学生能回答出对于火山喷发的简单知识：比如喷发出火山灰、流出熔岩，喷发出大量的气体，有巨大的响声等。学生会提出很多问题：比如：熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？火山喷发怎样预报？火山喷发能不能控制？吸引学生注意力，引起学生关注；激发学生学习兴趣，引起探究

3、疑问；探究新知1提出问题：熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？2猜想、假设与预测：熔化的岩石形成炙热的岩浆，受到地球内力的作用，从地球的裂隙流出而形成火山。3制定计划：火山喷发的模拟实验（1）在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。（2）往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。（3）在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。（4）将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴经墨水。（5）慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。4实验、操作与搜集整理信息：5思考讨论并形成实验结论： 根据模拟实验的结果，结合挂图，思考火山是怎样喷发的？火山喷发出的岩浆是如何运动的？

4、6表达与交流：通过本次实验你还有哪些收获？在日常生活中你还知道哪些现象与火山喷发相似？学生提出猜想并进行表达。学生观看PPT课件，听教师讲解。学生按实验要求和小组预设分工进行实验，并仔细观察实验现象，描述发生的变化。学生发言。形成结论：熔化的岩石形成炙热的岩浆，受到地球内力的作用，从地球的裂隙流出而形成火山。学生可能回答出对实验材料与用品的认识。学生能回答出打开啤酒出的现象。按科学探究的一般过程进行设计，让学生理解科学探究的一般过程，形成小组合作探究能力，初步学会普通的实验仪器的使用，认识干苏打、醋等常见生活用品。使学生认识一些实验材料与用品的性质。使学生学会类比的方法。知识拓展教师用PPT课

5、件出示P75科学在线内容，提出阅读问题：1.怎样进行火山喷发预报？2.火山喷发只有害处吗？学生进行默读，然后回答上述问题。课上知识拓展延伸。课外延伸布置学生构思一篇有关于火山的科幻短文。学生分小组讨论交流，然后思考。课上进行交流。锻炼学生的想像能力与语言表达能力。课堂练习教师用PPT展示课上小练习。学生做答。巩固新识。课上小结教师提问：你在本节课上有什么收获？学生发言后，教师进行总结。引导学生进行课上总结本节课的重点知识，学生发言。锻炼学生的总结能力与语言表达能力。布置作业制作一期神奇的火山手抄报，然后布展，进行评比。学生课下制作。拓展学生关于火山的知识，形成浓厚的科学探究兴趣。六、板书设计

6、火山发出巨大声音地球内力作用喷出大量气体火山喷发落下灰尘石块流出炙热熔岩七、教学反思火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。 教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。 因此，我觉得在科学课

7、中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。提高本节课的教学效果五年级科学火山一课教学反思武宁益海小学 王经武火山一课内容离学生的生活比较远，没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播，对火山的形成原因等具体内容的了解不深入。可是学生对此又非常感兴趣，只要充分调动学生学习的积极性和参

8、与性，就能让学生主动去学。本课的内容较多，我删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是了解火山的成因。难点是模拟火山喷发。在模拟火山喷发实验中，我们用土豆泥番茄酱来模拟。在模拟实验中，学生耐心细致地观察，并做好记录。看学生的记录第一组：我们组发现“番茄酱溢出来了，土豆泥也鼓起来了。这表明了火山快要喷出来了。第二组：先冒出了白色的烟雾，中间部分鼓鼓的番茄酱都溢出来了。第四组：岩浆（番茄酱）往外溢。地球（土豆泥）的内部的颗粒往外扩散。第五组：我们组发现火山就像心跳一样，在土豆泥也就地球内部中心点跳，过了一会儿后，岩浆（番茄酱）向四周扩散，火山就要喷发了。第六组：一开始土豆泥不动，先是冒出白烟，过了一会儿地球（土豆泥）开始震动，然后冒出黑烟，岩浆（番茄酱）慢慢的变红了，最后往外面溢了出来。停止加热后，土豆泥和番茄酱凝固住了。学生的观察很细致，记录很详细，汇报时很热烈。有的组先做完实验，在汇报时还补充火山停止喷发时，岩浆会慢慢凝固，恢复了以往的平静。可以说学生从模拟实验开始一直到课堂结束还在观察。这种持续观察不仅提高了学生观察能力，还培养了学生坚持不懈的观察的毅力，有助于学生科学素养的形成。这节课通过模拟实验，解决了本课的重难点，但也有一些遗憾。在模拟火山喷发的实验中，有的小组土豆泥太厚，观察时间过长，影响了教学效果。今后要加强实验指导，提高课堂教学效率。