青岛版小学科学三级上册20《空气在哪里》教学反思.doc

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1、我与学生共成长青岛版小学科学三年级上册20空气在哪里教学反思一年一度的区级教学视导又开始了。在迎检的项目中，听课是很重要的一项内容。往年学校都安排我讲数学课，今年一改往日的安排，让我讲科学课。接到任务后我很高兴，经过认真筛选，我选择了三年级上册的空气在哪里一课，开始精心组织备课。通过一次次地试讲、修改后，我发现，要想上好这节课必须做到以下几个方面：材料充分，为探究提供有利保证。因为空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。所以空气的性质不容易直接观察到。虽然学生知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对周围到处存在着空气缺少生动具体的实际感受。于是在探究“空气在哪里”这个活动中

2、我为学生准备了气球、塑料袋、木块、粉笔头、砖块、扇子、塑料瓶、小风车等材料，让学生充分动起手来“找一找”、“比一比”，看谁能让同学们用眼看得到、用耳听得到、用手感觉得到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。由于材料准备的充分，学生的方法真是多种多样：有的同学把塑料瓶放入水中，看到有气泡冒出，证明瓶子里有空气；也有的同学是把塑料瓶对着脸，用力一捏，说感觉到空气被从瓶中挤出；还有的同学把气球吹大，说气球里充满了空气；也有的同学把气球吹大后又把里面的气放出，说听到空气从气球里流出，并且把手放在气球口处能感觉到空气从里面流出；还有的同学用塑料袋装满了空气；还有的同学用扇子扇，感觉空气的存在；还有的同

3、学把粉笔、砖头、木块放入水中观察在找“找空气”的过程中，学生充分体验到生活的周围到处都有空气。充分体验，提高学生探究的乐趣。在学生充分感知“空气就在我们身边，我们周围到处都有空气”后，我又让学生想办法“捕捉”一些空气来研究。他们捕捉完空气后，以小组为单位互相研究，学生的方法非常多：看一看、尝一尝、闻一闻，用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱，用手捏一捏再放松，还有的同学刺穿塑料袋，把手放在洞口学生在充分体验的过程中，很快就发现了空气的一些性质：“空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。空气能被压缩，能向四面八方流动”待添加的隐藏文字内容2细心引导，解决探究中的难点。在探究“空气能占据空间”这一性质时，我是这样做的：“同学们，老师这里有一个玻璃杯，我把这团纸塞到杯子底部，压实，如果把杯子竖直倒放入水中，你认为纸团会怎样？”学生猜测纸团会湿，有聪明的同学猜到纸团不会湿。在意见不一致的情况下，我引导学生以小组为单位试一试。有的小组纸团没有湿，我让他们找出不湿的原因；有的小组纸团湿了，我让他们找出湿的原因。通过这样对比实验，学生很快发现空气和水等物体一样会占据一定的空间，从而解决了教学中的难点。在交流的过程中，我和学生都得到了不同程度的成长。