青岛版小学科学五级下册《植物的花》教学设计.doc

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1、植物的花教学设计教材分析：神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感，学生对此有很多问题想解决。单元生物的生长与繁殖，遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。植物的花一课是在前面学习了种子发芽了、种辣椒的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造，为后面果实是怎么形成的做好铺垫。 教学目标：1知道花的构造，并根据结构给花分类。2尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。 3. 能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验。教学重难点：花的结构和分类教学准备：教师: 多媒体课件，桃花模型，镊

2、子，放大镜，每个学生导学案一份教学过程：（一） 谈话导入新课：师：同学们看老师手中的花漂亮吗？师：是啊，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志，他们美化了我们的环境。可是现在还没到百花盛开的季节，我们只能从图片中欣赏到它们。（课件出现;欣赏中国的十大名花，学生表现很兴奋）师：欣赏完这些美丽的花，你想知道关于花的那些问题？师：同学们真爱动脑筋一下子提出这么多问题。但由于时间关系，这么多问题我们不可能一节课全弄明白，今天这一节我们主要来研究植物的花的两个问题结构和分类。（教师板书： 12植物的花 结构 分类（二）、模型演示、图片展示，认识桃花各部分名称。（教师一边指着模型，一边对应点击大

3、屏幕上桃花各部分，让学生逐一认识花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。以及花药、花丝、柱头花柱子房。）师： 花对于我们来说已经非常熟悉，只不过在生活中我们并没有去仔细观察他们。 同学们，看老师这里有一朵桃花的模型，我们现在就以它为例来认识一下花的结构。首先我们看到的最大的这部分是什么？师：那这一圈花瓣就叫花冠。花冠靠美丽的颜色吸引昆虫来传播花粉。师：花冠下面这一圈绿色的小叶是什么？它有什么作用？师：对，这叫花萼，它由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。花萼和花冠合称为花被。师：接着看在花冠里面这一根根的是什么呢？老师告诉大家这叫雄蕊。雄蕊主要由两部分组成，分别是花药和花丝。花药里面有花粉，花丝有什么作用

4、呢？对呀！支持着花药。师：那这里面较粗的这一根是雌蕊。它分为柱头、花柱和子房。师：雄蕊的花药里产生花粉，花粉落到雌蕊的柱头上，后来就会发育成果实。我们在下一节将深入研究。下面请同学们打开课本第33页，把最上面资料卡的内容读一读。（教师把重点内容圈画出。）师：刚才我们通过模型认识了花的结构，实际上我们还可以把花的结构画下来，请同学们看老师来画。谁能上来把花的各部分准确的标注出来？看来同学们已经掌握了花的结构，谁能指着模型再给大家介绍介绍，看谁介绍得好。（两名同学分别介绍，同学们给与评价和鼓励）（三）、小组合作，观察、解剖、探究不同花的结构。师：同学们，刚才我们知道了桃花的构造有四部分分别是花冠、

5、花萼、雄蕊、雌蕊。那么我手中的花它们的构造是不是和桃花一样呢？先猜想一下。师：同学们，科学需要用事实说话，相信我们的眼睛。下面我们一起来看一下这些花。 (四) 汇报交流，验证猜想。师：大家观察的很仔细，证明我们前面的猜想是正确的。不同植物的花有些是相同的，有些是不同的。怎样把这么多的花分类呢？师：今天我们主要研究了花的结构，就按照结构分类吧。看大屏幕，花的分类，把花按结构分为完全花和不完全花。师：这一段文字在课本33页资料卡的下面，请同学们边读边把它们划下来。师：下面请同学们看课本32页，判断一下这四种花应该划分到哪一类中？（五）自由活动，用你喜欢的方式赞美花。师：同学们过一段时间，当春天的脚

6、步更近了的时候，我们周围就会有许许多多的花儿开放，想想面对这些美丽的鲜花。你想用什么方式来赞美他们。师：可以把花画下来。也可以拍一张关于花的照片，还可以唱一首关于花的歌曲，朗诵一首关于花的古诗。今天老师为大家准备了一首好一朵美丽的茉莉花让我们一起来欣赏一下。.师：实际上有时候我们还可以把花做成标本长久的保存下来。怎样制作花的标本呢？我们一期看33页最下面，自己默读一下，谁来告诉老师制作花的标本需要几步？师：课下同学可以按照这个步骤试一试。（六）谈收获，做检测。师：同学们，回想一下，通过这节课的学习，你知道了什么？师： 看来，这节课同学们的收获真不少。 下面我们做一个检测题。看大家掌握的是不是很

7、牢固。（七） 布置作业，课外延伸。师：随着优美的音乐，我们这节科学课的学习即将结束。同学们，大自然是学习科学最好的、最大的课堂。课下让我们走进大自然，观察大自然，看一看我们身边的迎春花、梨花、杏花等等，相信你会有不小的收获。 板书设计： 12 植物的花 结构： 花萼 花冠 雄蕊 雌蕊 分类： 完全花 不完全花 植物的花微视频教学反思视频形象直观，能够很好地帮助学生理解所学知识。在植物的花教学过程中，对花进行解剖是非常重要的一个环节，在以前的教学过程中，是让学生在课堂教学中对花进行解剖。但是由于课堂教学时间的限制，因此课堂上留给学生解剖的时间往往非常有限，并且课堂上学生对花进行解剖，往往目标单一

8、，不利于花的分类，是所学知识往往以一种填鸭式的硬塞给学生，通过本微视频的制作很好的解决了这一矛盾。在本微视频开始时首先让学生通过欣赏中国的十大名花，让学生的感官到冲击，进而产生想研究花的欲望。接着引导学生要研究花首先应该对身边的花进行解剖。微视频一科学的方式详细的告诉了学生解剖的方法和步骤以及解剖过程中应该注意的问题，让学生可以根据微视频对花进行解剖。在解剖的过程中学生会发现不同植物的花的结构是不同的，进而产生为什么会这样疑问。这样做的优点在于，一是学生课前进行花的解剖，时间充足，学生可以进行充分的研究，不至于仓促行事，认识肤浅。二是学生解剖的花范围广泛，不单单局限于完全花。这样便于学生形成知识上的冲突点，进而引发学生思考：为什么花的结构会不同呢？从而为课堂教学中花的分类打下坚实的基础，这样做也利于课堂的翻转。 总之微视频的制作是课堂教学的引路者，正因为有了课前充分的探究，才会为后来课堂上知识的传授奠定基础，形成“水到渠成”之势。