青岛版小学科学《风从哪里来》教学设计.doc

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1、 青岛版小学科学风从哪里来教学设计 课前让生出谜语猜谜语一从学生熟悉的自然现象入手，了解风的知识谜语导入师：刚才听到大家猜谜语，我也忍不住想考考大家了（师说2个谜语，答案都是风，并板书风）二通过大胆的猜测和实验，自主合作发现风形成的原因（一）自己制造风，并研究人造风的形成师：风大家都非常熟悉，在生活中，你都在哪些地方发现了风？生：操场上的红旗师：我给大家也带来了一组有关风的图片，一起来欣赏师：看完这些图片你想了解有关风的哪些知识？生：风从哪里来的？生：风是怎么形成的呢？、师：对啊，风是怎么形成的呢，它到底是从哪里来的呢？这节课咱们就一起来研究这个问题。（感受风的存在：）师：在地球上风无处不在，

2、他与我们的生活密切相关，彩旗飘扬帆船疾驶，林涛怒吼。波涛汹涌，这些都是风的作用，现在你有办法也让大家感受风的存在吗？试试看生活动师：你们都是怎么做的？生：吹的生：用手扇的、师：风虽然看不见，但我们用吹，扇等动作能感受到凉气，也就可以判断有风，这种人为制造的风称为人造风，想一想人造风有哪些相同的特点？ 引导：我们吹扇的是什么？空气有什么变化？是怎么运动的？小结：通过刚才我们的研究，知道人造风的特点是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充。（二）猜测假设自然界中的风是怎样形成的1、猜想风形成的原因：师：大自然中的风千变万化，那自然界中的风又是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？根据你的经

3、验和掌握的风的知识，小组同学先讨论一下，把你的猜想写在记录表中。（课件出示表格）师：好了哪个小组最先大胆说出你们的想法？ 全班汇报交流师：同学们大胆地对风的形成原因提出了猜想，怎样才能知道大家猜想对不对呢？生：做实验2、指导设计实验方案（设计方案前的铺垫）师：在实验之前先来看两张图片（烟囱、炉子） 师：炉子下面的小孔有什么作用？联想一下烟囱里的烟直往上冲，这说明了什么？ （学生简单汇报：说明烟囱里有“风”吹出）生：有风师：我们能不能设计模拟烟囱里风的实验？师：观察桌面上的材料，你打算用这些材料怎样设计这个实验呢？小组的同学互相商量一下（生设计实验方案）3、实验方案汇报 师：大家交流的很认真，相

4、信都想出了验证我们猜想的好办法，你打算怎么做？（小组汇报 师适当补充）师：在瓶内放一根未燃烧的蜡烛，把点燃的香，放在塑料瓶侧口洞外，观察烟飘动的路线。点燃瓶内的蜡烛，依然把点燃的香放在瓶子的侧口洞外，观察烟飘动的路线。点燃蜡烛后，你可以转动塑料瓶，观察火苗的变化。师：在实验的时候还应该注意什么呢？生：安全生：注意不要让火烧到塑料瓶子 （出示实验提示）4、分组进行探究实验师：好，一切准备就绪，现在开始实验吧 （学生分组进行实验，师巡视提醒观察现象）5、学生汇报与交流 师：同学们实验做的都很投入，相信对风的形成都有了一定的结论，现在哪个小组先来展示你们的实验成果，让大家一起来分享，其它小组注意认真

5、倾听，对照自己的实验结果，不同的地方可以补充。 师：通过刚才的实验，同学们发现了许多现象，请各小组根据自己的试验情况，再结合其它小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看从中能得出什么结论。. （分析实验现象，师边说边画图分析） 6、分析现象，得出结论师小结：风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压力大，当两地的冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。 7、对比猜想和结论师：和你们实验前的猜想相比，怎么样？ 生：差别很远 师：看来猜想未必正确，有时存在很大差距的。 8、解决海陆风的形成原因师：知道了风的形成原因，你们知道海陆风是怎么回事吗？ （出示课件简单分析）三、拓展活动 师：看，风真是变化无常啊，它高兴的时候，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒的时候，则狂奔乱舞，拔树倒屋。不知道在月球上有没有风呢？课下搜集有关的资料，进一步探究有关风的奥秘。