青岛版小学科学《摆的秘密》教学设计 .doc
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1、11.摆的秘密教学目标1.通过本课教学,使学生认识摆动,知道摆摆动的规律同一个摆摆动的快慢是一定的;摆动的快慢与摆锤的轻重无关,与摆线长短有关,摆线短的摆动得快。2.培养学生的实验能力(应用对比实验的方法研究摆摆动的规律)和归纳概括能力(从反复实验的数据中归纳、概括摆摆动的规律)。3.使学生体会到:人只有认识了自然规律,才能更好地利用自然规律。教学重点:摆的快慢与哪些因素有关教学难点:学会在探究过程中通过控制变量来进行对比实验教学准备:支架、细线、钩码、螺丝帽、橡皮泥等、多媒体课件教学过程:一、情景导入1、情境引入:春天,天气逐渐变暖,人们纷纷到户外进行各种活动,同学们请看(播放视频:荡秋千)
2、,他们在干什么呢?荡秋千是怎样摆动的?能用手势表示吗?1、同学们看屏幕(课件展示图片),这是秋千的图片,你玩过秋千吗?2、联系生活:生活中还有哪些物体像秋千一样来回的运动呢?(播放视频:摆钟 、微风吹拂下的门牌)(课件展示摆钟)3、老师总结:同学们,这些都是摆摆动现象。那摆的摆动有哪些规律呢?这一节课我们就来共同研究:摆的秘密(板书课题)3、老师提一个问题:你知道摆钟的摆有什么作用吗?学习完这一节课就知道了。(教师板书:摆的秘密)二、实验探究(一)动手制摆,研究摆的组成(1)展示摆:同学们请看,这是老师制作的摆。(现成的,钩码)(2)学生按要求做摆:请大家利用课桌上的材料,每个小组制作一个摆。
3、(各个小组制作摆,教师在黑板上板书1组6组)(3)讲解摆的组成。同学们都做好了摆,非常好。下面同学们请看自己制作的摆。摆由两部分组成,上面的这根线叫摆线(板书),下面悬挂的重物叫摆锤(板书)。(4)讲解摆动一次拿起摆锤,拉直摆线,手轻轻一松,摆锤摆出去,再摆回来,往返一次叫摆动一次(板书),来咱们一起数一数。(二)合作玩摆,探究摆的规律实验一:探究同一个摆的摆动规律我们知道了什么是摆动一次,我们来玩一玩,数一数,发现摆有什么秘密?(提出要求:老师为大家计时,看看在10秒钟内自己制作的摆能摆动几次?)(1)10秒钟内摆动的次数(共做3次,在黑板上记录每个小组的摆动次数)。(2)观察黑板上自己小组
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