青岛版小学科学《小水滴的旅行》教学设计.doc
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1、小水滴的旅行教学设计 教学目标:1、选择自己喜欢的研究方式,设计研究问题的方案;将实验中收集到的数据进行分析、推理,揭示自然现象;将探究结果与当前所承认的科学知识相比较,修正自己的结论;能够运用自己擅长的方式,表达小水滴在自然界中的循环变化。2、通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因,了解水在自然界中的循环变化;认识到水循环对人类的影响。3、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的,向学生进行科学自然观的教育。【本课探究所具备的知识能力基础】从学生已掌握的“蒸发”、“沸腾”、“凝结”以及“水的三态变化”开始探索,搜集有关水不同形态的图片,欣赏水的形态美。观察生活中水的状态变化。教学过程:一、
2、情景导入。教师播放课件:一个片青翠欲滴的叶子上,有一滴晶莹透亮的小水滴在滚动,背景音乐是小水滴的旅行。学生欣赏。学生欣赏小水滴在自然界里一种美的形态,目的是引导学生注意观察身边小水滴变化的奥秘,唤起学生探究的欲望。二、探究活动。(1)活动一:小水滴在自然界中变化莫测,它会变成什么呢?师:小水滴在自然界中变成什么呢?学生猜想。猜想后,让学生充分交流。学生到讲台前,展示课前搜集的有关水的不同形态图片。教师播放课件小水滴的变化:小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。学生观看。学生欣赏水不同形态的美,其目的是唤起学生对生活体验的回顾,使学生意识到小水滴在自然界中以不同的状态旅行着。(2)活动二
3、:小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢?谈话:我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着,那为什么会这样呢?学生讨论、猜想。师:我们用什么方式检验猜想呢?(学生讨论并回答。尽量让学生充分说出看法。)教师小结:同学们都发表了自己的看法,看来要完整回答这个问题还真不容易,我们一起来先研究这个问题。我们先设计一下研究雨和雪的方案。引导学生根据自己的研究习惯、所掌握的知识以及生活体验等设计自己的研究方案,使学生的探究途径更广。同时也有利于发展学生的个性,培养学生自行设计探究方案的能力。研究方案活动一:教师引领学生以小组为单位展开交流雨和雪的资料。教师播放雨和雪的课件。学生欣赏。【用多媒体课件展
4、示雨和雪的资料,不但开阔了学生的知识面,而且在他们的脑海里留下了深刻的印象,不易忘记。】活动二:我们做个有趣的实验,模拟降雨过程。谈话:我们知道了露和霜、雾和云的形成过程,再来猜测猜测雨和雪是怎样形成的?学生猜测雨和雪是怎样形成的。(先让同桌之间讨论交流,再让学生畅所欲言。)【猜想能激发学生的兴趣,使学生的思维活动处于活跃状态,同时使学生明确探究的方向和路径,使学生的探究活动不致于盲目,为学生的探究活动打下一定的基础。】师:我们来做个有趣的实验,看看我们的猜测是否正确。教师指导学生探究模拟降雨的实验。在实验过程中,教师提醒学生做好实验记录。汇报交流探究现象和探究的结果。学生通过交流、分析、归纳
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