青岛版小学科学《它们都是鸟》教学案例.doc

《青岛版小学科学《它们都是鸟》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学《它们都是鸟》教学案例.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、 它们都是鸟教学案例教学目标：1. 能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳、总结鸟的共同特征。2. 意识到要爱鸟，护鸟，懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。3. 认识鸟与人类的关系，认识鸟的共同特征。 教学背景分析：生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界，花草树木，虫鱼鸟兽，伴随着他们的童年的生活。儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感，而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对生命现象和食物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识。它们都是鸟的教学重点，首先是认识常见的动物类型鸟，能对鸟进行较细致的观察，归纳鸟的共同特征；其次是认识鸟与人类的关系，意识

2、到要爱鸟，护鸟，能对鸟进行长时间的观察研究。在教学中要尽可能的给学生创造研究的条件，创设研究的氛围，让学生真正走进了鸟的王国，自主地去发现，亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时认识、归纳鸟的基本特征。并在此过程中懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。教学过程描述：一、 情境激趣，提出问题1 情境导入。今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识他们？播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相。师鼓励：“认识的话，就叫出他们的名字。”这些动物都有一个共同的名字，它们都是鸟。今天我们上的课题就是它们都是鸟。（板书课题）【对于鸟，学生并不陌生，但在生活中，学生真正近

3、距离接触各种各样的鸟，观察鸟的机会是很难得的。因此教学一开始，借助课件，为学生展示了各种美丽的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的认识，激发他们的观察鸟，研究鸟学习兴趣，学生自然生发出自己感兴趣的问题。】2.提出问题。鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。对于鸟，你们还想了解些什么呢？师：同学们想了解的有很多。强烈的好奇心是成为科学家的基础。这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？(板书：特征)二、 结合自身经验，假设猜想根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？是根据学生发言板书：有羽毛、长翅膀

4、、会飞、两条腿、尖爪、尖尖嘴、会下蛋、吃虫子师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出来的，是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？那么，其中哪几个特征，才是所有的鸟都具备的呢？这就需要我们对这些特征进行认证的验证！【有学生的已有的只是经验入手，初步总结，生成问题，从而激发学生进一步探究的兴趣，懂得科学探究的意义就是要去伪存真，深入的认识事物。】三、 小组讨论，制定研究方案1. 了解观察材料。怎样验证呢？先请同学们看看你们面前有哪些材料？（鸟的图片、相关资料、研究记录表）2. 制定探究方案。你们小组打算验证其中的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？（各小组讨论一下，制定出你们小组的验证方案）

5、3. 交流探究方案。生说一说小组打算验证的项目，方法（观察图片、查资料、对比、讨论）4. 教师归纳指导。同学们的验证方法大致有两种，一是观察鸟的模型和标本，二是结合自己查过的资料，进行讨论。这些方法非常好。老师还有个建议：在观察讨论的时候，要重点考虑能不能排除这项鸟的特征，排出一些之后，剩下的排除不掉的就是鸟的共同特征。同学们说对不对?请同学们看着手中的研究记录表，怎样利用这张表格呢？学生提出设想。教师归纳：先把小组要验证的特征填在第一行的格子里，然后，没观察一种鸟，先把他的名字填上，如果有某项特征的话，就在下面的格子里打个“”，没有的话，可以打“”，最后，将找到的共同特征，填写在最下面的格子

6、里。要验证的鸟的特征鸟的名字.它们的共同特征【进入三年级，学生刚刚接触科学探究，对事物特征的把握并不准确，因此小组探究之前的方案制定需要教师的细致引导。在小组讨论发言的基础上，教师进行简要指导，可以有效避免学生在观察令人眼花缭乱的各种鸟时，注意力分散，只顾细枝末节而忽视了鸟的本质特征，提高了观察的目的性。】四、 观察、讨论，深入探究小组合作，开展研究。每个小组利用实物、图片对比观察、研究（教师巡回指导。及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。）五、 全班交流，展示成果1. 交流小组探究成果。 小组汇报。教师提示：重点说说自己小组派出的特征，根据是什么，其他小组可以参与辩论、补

7、充。 教师将大家公认的非共同特征，用删除符号删除。最后板书剩下：“卵生、有羽毛（两条腿）”这两个典型特征。“【会飞、有翅膀是鸟类共有的特征码？这是认识鸟的特征的难点，在此，学生在分析大量实例的基础上，改变自己原有的片面认识，重新构建新知识，归纳出鸟类的共同特征，真正感受到发现的快乐和成就感。】 播放课件展示卵生过程。什么叫卵生呢？同学们见过母鸡孵小鸡吗？请同学们说一说母鸡孵小鸡的过程。老师这里有母鸡孵小鸡的图片，不过顺序打乱了，谁能给它排排顺序？教师小结：鸟儿从蛋壳里面孵化出来的这个过程，科学的说法，就叫“卵生”。【对母鸡孵小鸡的现象，有些同学见过，但不一定能把过程说对。通过让学生说母鸡孵小鸡

8、的过程和排图片顺序，增加了同学们的上课兴趣，同时也让学生一下子明了鸟类的繁殖过程。】2. 归纳概括鸟的特征。谁能用一句话说说，鸟类的共同特征是什么？3. 辨析，运用。下面我给大家讲个故事。在森林王国里住着各种动物，再过几天就是鸟中之王鹰的生日了。这次他打算邀请所有鸟类的朋友来参加他的生日Party。所以他要先选一个裁判员，裁判员的任务就是验证来的客人是否是鸟。你能当好这个裁判员吗？这里可有道题考考你们：来的客人中有蝙蝠和企鹅这两种动物，请同学们根据刚才学过的知识判断一下，并说出充分的理由。【问题有故事的形式引入，能大大增加学生的学习兴趣。对于蝙蝠和企鹅是否是鸟，对学生来说，凭直观，很容易弄错。

9、而在这里出示这两种动物，让学生利用刚刚总结出的鸟的共同特征对这两种动物进行辨别，学生很容易就恍然大悟，发现自己以往认识的误区。此环节不仅趣味十足，而且让学生产生很大的成就干，进一步激发科学探究的兴趣。】4. 迁移、欣赏。通过学习，我们更进一步的认识了鸟，了解了鸟。除了这些，你还认识那些鸟？师叔：世界上的鸟儿共有9000多种，鸟儿们绚丽多彩的羽毛，婉转动听的歌声，活泼可爱的姿态，为世界增添了许多光彩。下面，让我们走进鸟的王国，共同欣赏鸟儿们那迷人的风采（课件出示各种美丽的鸟的生活场景的画面）鼓励学生：大胆的表达此时你的感受！（赞美）六、 拓展延伸，爱鸟护鸟1. 认识鸟与人类的关系。鸟儿不仅是大自

10、然里美丽的天使，还是我们人类的朋友。鸟儿与我们人类到底有怎样的关系呢？生汇报课前搜集的关于鸟和人类关系的资料：A鸟类给人们带来了欢乐。B.鸟儿消灭害虫，保护森林：一只猫头鹰，一个夏天就能为人类从老鼠嘴里夺回一两吨粮食；一窝家燕一夏天吃掉65000只蝗虫；一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊子；一对灰喜鹊年消灭松毛虫2万条；一对大山雀在育雏期每天吃掉400条毛虫。而每100条毛虫在半月内就能将一棵十几年树龄的松树吃掉。C.帮人们做事：鸽子帮人送信、鱼鹰帮人们捕鱼。科学家还通过鸟儿飞行，制造飞机，提高飞机的飞行本领。2.倡导爱鸟，护鸟。师过渡：鸟儿对我们有这么多的益处，它们当然是我们的朋友！可是我们人类有

11、事怎样对待它们的呢？学生结合生活实际，说说人类砍伐树木，捕杀鸟儿的行为。老师也搜集了几个场面：课件播放森林被毁，鸟儿物家可归和被捕杀贩卖的情境师小结：由于人类肆意砍伐树木，夺去了鸟儿们的家园，任意捕杀鸟儿，导致越来越多的鸟儿濒临灭绝。目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝，最为危险的77种鸟类每种已不到50只！如果再这样下去，终究会有一天，我们再也看不到鸟儿们那美丽可爱的身影，听不到它们婉转动听的歌声了。此时此刻，你最想为鸟儿们做些什么？让我们积极行动起来，号召我们周围的人们都来爱鸟护鸟，共同创建一个人与鸟儿和谐共处的美好社会。【通过活生生的画面，以及一个个触目惊心的数字，让学生认识到鸟类面临的危险处境，激发起学生以实际行动爱鸟、护鸟的情感体验。】课下，同学们还可以继续研究你感兴趣的关于鸟的知识。