青岛版小学数学二级下册万以内数的认识《信息窗一》教学设计.doc

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1、青岛版小学数学二年级下册万以内数的认识信息窗一教学设计教学内容 二年级数学下册第2页信息窗一教学目标 1。通过本节课的学习，让学生感受并学习计数单位“千”。识别各个数位上数字的意义，知道一千是多少。2.通过练习进一步培养学生的数感，初步学会读写千以内的数。3、通过自主探究，小组合作学习，经历知识形成的过程，理解大数的意义，发展数感。教学重点、难点中间有“0”的千以内的数的读写教学准备：计数器，课件学生准备：计数器，每组一本100页的练习本，一盒200根的火柴棒。教学过程：一、启发谈话，导入新课凤凰村小学是一所乡镇农村的中心小学，他们和实验小学的学生开张了“手拉手”的活动，今天，凤凰村小学的学生

2、欢欢就坐火车进城到实验小学来参观，一下火车就看到好朋友乐乐来接她了，他们边走边看，（出示信息窗一）？请同学们仔细观察 ，他们发现了什么？你能根据这些信息提出哪些数学问题？（设计意图：借助城乡学生手拉手活动，创设生动有趣、富有现实意义的情境，激发了学生学习的主动性。在此基础上，引导学生观察、思考，根据图文信息提出问题，培养学生的问题意识）二、探究学习，解决问题刚才同学们提出了很多有价值的数学问题，现在我们就来解决关于千以内数的大小、读写及组成问题。（板书：千以内数的认识）板书红点问题一：一千是多少？1、请同学们小组合作，利用手中的正方体积木摆一摆，解决一千有多大的问题（学生活动，教师巡视）。（设

3、计意图：让学生通过操作活动，利用直观形象的物体发展自己的数感。）刚才同学们利用手中的积木知道了一千有多大，现在我们通过课件来演示。2、现在请同学们拿出计数器，指出计数器上的个位、十位、百位。3、教师拨出一百，这是多少？请你读出来。4、请学生在计数器上拨出一百,然后继续拨珠，边数边拨，直至拨到一千。提问：拨珠的时候在哪一位上不断地加珠子？百位上满了十个珠子怎么办？小结：百位上满十了就要向前一位千位上进一。千位在哪里？（在百位的左边）千位的计数单位是“千”，千位上有几个珠子就表示几千。请同学们看着计数器思考：几个一百是一千？一千里面有几个一百？小结：10个一百是一千，一千里面有10个一百。谁知道一

4、千怎样写？（板书： 1000）。现在我们看课件演示。5、刚才我们借助积木和计数器知道了一千是多少，谁能结合生活中的事例来说说你是怎么感受一千是多少的？（学生结合身边事例交流）6、下面请大家利用准备好的材料：一本100页的练习本、200根火柴棒，现自己推想一千是多少，然后小组内交流（教师巡视指导）。7、 哪个小组的同学先来说一说是怎样推想的？引导学生说出：一本练习本是100页，10本这样的练习本就是1000页；一盒火柴是200根，五盒这样的火柴就是1000根。8、教师出示10本练习本，五盒火柴棒，让学生感受一千是多少。（设计意图：在生活中，学生对于一千虽然没有明确的概念，但生活中却经常遇见，因此

5、有一定的生活经验。为此教师先让学生通过自己的感受谈“一千是多少”，然后借助准备的材料进行想象。使学生的数感意识得到了渗透和培养）刚才我们感受了一千是多少，千以内的数怎样读写呢？板书红点问题二：一百二十五怎样写？1、你能根据我们以前学过的拨数方法，在计数器上试着拨出一百二十五吗？2、这是几位数？它的最高位是什么位？指一指是哪一位？3、怎样读这个数？学生读，教师板书：读作：一百二十五。4、怎样写出这个数？从哪一位写起？学生说，教师板书：1255、125里面的1表示什么？2表示什么？5表示什么？125里面有几个百、几个十、几个一？（出示课件）刚才我们学习了千以内数的读写和组成，,还有一些特殊的三位数

6、该怎样读写呢？请同学们自己解决下列问题，板书绿点问题：怎样写三百和三百零八？1、师在计数器上拨出三百，有什么发现？让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。教师巡视。2、全班交流。请一人到讲台上拨出三百，提问：百位上的3表示什么？十位和个位上一个珠子也没有怎么表示？然后请一人在黑板上写出300。为什么这样写？强调：十位和个位上一个珠子也没有，用0表示。3、请学生自己拨出八百零八并读写出来。百位上的8表示什么？个位上的8表示什么？中间没有珠子怎么表示？强调：哪个数位上一个计数单位也没有，都要用“0”来占位。（设计意图：中间有0的数的写法，是这节课的重点和难点，通过学生自主探究，小组合作，借助原来

7、学过的知识加深学生对数的意义和组成的理解。使学生互相学习，共同提高。）引导小结：像808这样中间有0的三位数，我们就读几百零几，像300这样末尾有0的三位数，我们就读几百，末尾的0都不读。4、教师在计数器上拨数，学生读数并写数。705 320 428 500刚才这些数怎么读？怎么写？计数器上没有珠子怎么写？为什么？这些数是由几个百、几个十、几个一组成的?引导学生小结读数写数的方法：读数和写数，都从高位开始，读数时末尾有0都不读，写数时哪一位上一个计数单位也没有用0表示。三、自主练习，巩固新知1、完成自主练习第一题。（先自己数，然后请个别学生演示。强调：个位满十，向十位进一。十位满十，向百位进一

8、。）2、做自主练习第2题。（先让学生独立完成，然后同桌交流。）3、做自主练习第3题。（先自己完成，然后全班交流，重点说数的组成。）4、课外实践。（请学生读出信息中的数。）（设计意图：课外实践题体现了数学生活化，有趣味，使学生巩固了所学知识，又体验到了数学与生活的联系。）6、生活中还见过哪些比较大的数？（设计意图：通过让学生畅所欲言，不但激发了学生的学习兴趣，而且学生的发散思维得到了训练。）四、课堂总结，深化知识。今天我们学习了千以内数的认识，这节课你学到了哪些知识？（学生发言）同学们收获可真多，你们知道吗？这还不是最大的数呢，想不想认识比这更大的数？下节课我们一起学习。（设计意图：学生通过谈这

9、节课的收获，既巩固了本节课的知识，又增强了学习数学的信心，激发了学生的求知欲望，达到前后呼应的效果。）教学反思在学习千以内数的认识之前，学生有了一定的数数、读写数的一定经验，本节课中学生数数不是很困难，但千以内数的读写和组成却是本节课的难点。为了突破这个重点和难点，我设计了一些教学情景，并让学生动手操作、参与交流，以此来激发学生的学习欲望和发展学生的数感，完成本节课的教学任务，现反思如下：一、亲历探索过程，感受数学乐趣。在解决“一千是多少”时，让学生利用积木块，从十块小方块到一个大方块，并充分利用计数器拨珠数数，让学生逐渐理解感知十个一百是一千，在解决第二个红点问题“怎样写125”时，让学生先

10、经历探索过程然后交流，激发了学生的求知欲，展现了学生的思维方法。二、从具体到抽象，逐步发展数感小学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支持，在数的概念的掌握中更需要实物做引导，所以在教学中我设计了数积木块、感受10个练习本是一千页，这是体验的最形象的阶段，同时利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上数数，体会到数的转换，直至感知一千的大小，这样也就很顺利地建立起了数位概念。三、小组合作的有效性在解决本节课的难点时，充分让学生小组合作，加强实践，自主探索，合作交流，大胆发言，让学生敢于质疑问难，培养了学生自主探究的学习态度，品尝了求知的愉悦，提高了学生的数学素养，同时也解决了本节课的难点。数学学科教学设计脚本样稿一年级数学下册万以内数的认识信息窗1教学流程素材说明1.信息窗的处理：用信息窗导入：进城参观需要展示信息窗的放大图。2.第一个红点：一千是多少？需要用到的学具和材料：（1）正方体积木（2）计数器（3）100页的练习本（4）一盒200根的火柴棒（5）图片演示3.第二个红点：怎样写一百二十五呢？需要用具：计数器4.绿点：怎样写三百和三百零八呢？需要用具：（1）计数器（2）课件演示5.课本自主练习的处理：第一题：出示练习题第二题：出示练习题及答案第三题：出示练习题及答案用课件出示制作课件，点击鼠标出示答案6.课外实践出示放大的信息图用课件出示