青岛版小学五级上册科学《地震》教学设计.doc

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1、 青岛版小学五年级上册科学地震教学设计 （一）导入新课 (1)引导：课件出示5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？ （汶川大地震）。 (2)（播放地震现象视频） 2008年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。 (3)课件展示：四川地震前后的对比照片和视频。看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来?学生交流感受。（二）探究新知1.学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？2确定本节课主要研究解决的问题。3.根据地震现象，研究地震的成因观察地震现象播放地震现象的视频，观察、了解地震现象结

2、合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？（大地、建筑物在剧烈地晃动）是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？（来自地球内部的力量、板块碰撞等）。地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。研究地震成因学生猜测。模拟实验：把毛巾、木棍放好。出示实验要求：（课件展示）【用毛巾和木棍来模拟岩石层:（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？】 a.实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？ b.学生进行实验，汇报实验现象。 c.课件资料补充：地壳内部

3、是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。待添加的隐藏文字内容1 d.引导：大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。 地震教学反思 本节课的教学我主要分为三个环节：一是情境导入。录像出示地震发生时情景，地震来临时房屋倒塌人员伤亡的惨状，使人心悸。录像

4、让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。二是模拟实验，初步感受地震。通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地震发生时地表断裂和同时所产生的震响。通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情。三是交流资料，进一步了解地震的危害。通过微视频教学，我觉得有以下几点成功之处：1.层层递进的环节设计。（在环节设计上采用了从生活现象

5、入手、实验演示、分析原因、最后又回归生活并进行拓展的递进方式。）2.借用学生熟悉的生活材料进行模拟实验，使实验效果更为明显。体现了“科学来源于生活服务于生活”的理念。3.利用视频演示使难以理解的地震形成原理变得容易理解。两个实验，使学生亲自体验了地震产生的原因，接下来学生会产生强烈的求知欲：“地下的岩层受到挤压会怎样呢？”这也是微课程的魅力，可以利用直观、形象的演示：地壳中的岩层最初的时候都比较平，一层层重叠在一起。后来，由于地壳内部压力的作用，岩层受到巨大的压力，当受到的挤压力超过岩层的坚固程度时，岩层就会被压断，并释放出巨大的能量，发出巨大声响，引起大地的剧烈震动，这就是地震。语言讲解及视频演示，学生能从直观和理论上清楚地再现地震的过程。、到生活中去找课堂，让学生在生活中去学科学知识，再把科学知识应用到生活中去，打破了科学“高不可攀”的神秘感，使学生感受到科学知识原本如此亲切。从而增强他们勇攀科学高峰的信心。