青岛版小学三级科学上册实验.doc

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1、三年级科学上册实验本册教材共5个单元，典型的实验操作有16个，这16个实验均为学生的分组实验。第一单元 科学在我们身边实验1 “吹蜡烛” 实验（第3课 科学在我们身边）实验材料 ： 蜡烛、火柴、瓶子、木块 、书本、文具盒、 小漏斗。实验步骤 ：1、点燃蜡烛，固定在桌子上。2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？实验现象 ：1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒 书本吹不灭蜡烛。2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。反之蜡烛将很容易吹灭。注意事项：1、瓶子、木块和漏斗

2、与蜡烛的距离必须相等。2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。3、这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。实验2 用吸管吸水实验实验材料：杯子 、水 、两根吸管。实验方法：口含两根吸管，一根插到装有水的瓶子里，另一根露在瓶子的外面，看能否吸到水。实验现象：无法吸到水。链接：用两根吸管吸到水的方法：1、堵住露在杯外的吸管。2、用两根细的吸管。3、杯内的吸管粗些，杯外的吸管细些。第二单元 我们怎么知道实验3 用感官辨别液体（第4课 怎样认识物体）观察材料： 矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒 筷子。观察步骤：1、用眼睛观察，辨别出酱油。2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。3、用舌头尝

3、，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。观察结论：辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。注意事项:1、在用“闻”这种方法时，提醒学生不要直接靠近观察物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。2、在用“尝”这种方法时，提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。 实验4 水温计的使用方法（第6课 哪杯水热）实验材料：水温计、烧杯、水操作步骤：1、用手拿温度计的上部。2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。注意事项：在测量之前要先估测被测物体的温度，根据估计的温度选用量程合适的温度计，一定注

4、意被测物体的温度不能超过温度计的最大测量值。实验5 热水温度变化的实验（第7课水温的变化）实验材料：铁架台 、烧杯、水温计、计时器。实验步骤 ：1、将温度计吊在铁架台上。2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，记录下来。每隔两分钟记录一次，持续观察1520分钟。实验现象：热水的温度随着时间的推移而不断下降。实验结论：热水降温的过程是先快后慢。注意事项：1、0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据，也就是液柱刚要回落时的温度。2、在测量的过程中，要保持温度计与烧杯位

5、置不变，不能将温度计拿出烧杯读数。链接：水温变化规律形成的原因 水温的变化规律是先快后慢，这与温差有关。 给凉水加热时，热源是不变的，也就是在单位时间内热源释放的能量相同，根据能量守恒定律，凉水的温度是应该均衡上升的。但由于水在加温的过程中与外界出现了温差，而且温差随时间的推移不断增大，因此水的蒸发和热传递加快，热水对外散失的热量呈直线上升状态，温度越高（低于沸点），单位时间内散失的热量越多。所以，在热源不变的情况下，水升温的规律就是先快后慢。热水降温时，起初温差较大，单位时间内热水向散失的热量较多，降温的速度较快，随着时间的推移，温差逐渐变小，单位时间内热水向外界散失的热量也逐渐减少，降温的

6、速度也随之减缓下来。实验6、量筒的使用方法（第8课哪杯水多）1、用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法，所以在使用中必须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积的液体，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则都会引起较大的误差。2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。3、应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。注意事项：1、不能用量筒配制溶液或进行化学反应。2、不能加热，也不能盛装热溶液，以免炸裂。3、量筒上一般标有20字样，这就要求所量液体的温度应控制在20左右，若相差太多，一是量

7、取的体积有误，二是容易损坏量筒。4、读数时，视线应与液体凹液面的最低点水平相切，若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之。实验7 胶头滴管的使用方法胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。1、使用前先捏紧胶头，再放入液体中吸取液体。2、取液后应注意使滴管竖直，保持橡胶滴头在上，不要平放和倒置。3、滴液时，把它悬空放在容器上方，不要接触容器壁。4、用后应立即洗净，再去吸取其他药品。第三单元 水的科学实验8 下沉的物体是否受到水的浮力（第11课 有趣的浮沉现象）实验材料：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水实验步骤 ：1、把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长度。2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度

8、。3、比较两次橡皮筋的长度。实验现象：同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。实验结论：下沉的物体也受到水的浮力。注意事项：实验中，注意提橡皮筋的手要保持稳定，不要让橡皮筋颤动，以免产生误差。 实验9 改变浮和沉的实验（第12课 改变浮和沉）实验材料 ：橡皮泥、 牙膏皮、鸡蛋 、大头针、泡沫塑料、盐 水槽。实验步骤：1、把准备的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮着的？哪些是下沉的？想办法让沉下去的物体浮上来？2、学生实验师巡视指导。实验结论 ：改变浮沉的规律：改变物体的形状、给物体附着浮或沉的物体，改变液体的比重或改换不同比重的液体。实验10 水的表面张力实验（第13课 水面的秘

9、密）实验材料： 水、玻璃杯、滴管。实验步骤 ：1、将玻璃杯装满水。2、用滴管往盛满水的杯子里漫漫滴水，仔细观察水表面的变化。3、一直滴到水溢出为止，计下滴入水滴的数量。实验结论：水的表面有张力。注意事项：1、实验时桌子一定要平稳。2、向装满水的玻璃杯内滴水时，注意速度要慢，水滴大小要尽量均衡。3、最后滴入的水滴使水溢出，不计入数量。实验11 探究毛细现象的实验（第14课 水往高处走）实验材料： 水槽、布条、实心和空心的玻璃棒、各种吸管、纸片。实验步骤：1、在水槽中到入一半水，并滴入几滴红墨水，使水变浅红。2、将实验材料的一端分别浸入水槽中，仔细观察，那些材料可以让水往上爬，做好记录。实验现象：

10、水沿着布条、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬。第四单元 天气与我们的生活实验12 制作雨量器（第17课 我的雨量器）制作材料：大饮料瓶一个、剪刀、尺子、纸、笔制作步骤：1、选取一个大饮料瓶，沿瓶颈处周圈划线。2、沿线将瓶颈剪下。3、取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上画出刻度（可模仿尺子上的刻度画）4、沿瓶底处往上将纸条贴在瓶外面（也可直接将尺子竖直放入瓶内作为刻度尺）5、将剑侠的瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗。注意事项：1、在纸条上作刻度时，下端要留出空白，以保证从0刻度处开始测量的准确性。2、使用剪刀时注意安全。观察要点：1、雨量器应放置在相对开阔

11、、不受障碍物影响的地方，筒口离地面70厘米左右，并保持水平。2、应准确记录降水开始和结束的时间。3、降水结束后，应及时读出并记录降水量。读数时，视线要与水面相平。实验13 制作风向仪（第18课 我的风向仪）制作材料：卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2根、长钉子一枚、纸条若干、蜡烛一段。制作步骤：1、在卡纸上画一个箭头，再将箭头剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。2、取一根软木杆，作为风向杆。用刀子在两端管口处沿中间割开约2厘米的缝。3、将箭头、箭尾插入杆中固定。4、取另一根软木杆作为支架，将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。5、将装置拿到有风的地

12、方，固定住支架。试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了，风向杆的箭头指示的方向就是当时的风向。注意事项：1、使用剪刀时注意安全。2、可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪一个更好。3、如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。第五单元 我们周围的空气实验14 证明空气占据空间（第20课 空气在哪里）实验材料：水槽 、玻璃杯、几张干燥的纸、一块毛巾实验步骤：1、取一个杯子，将纸团成一团，放入杯子的底部塞紧。2、将杯子口部向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。3、 将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水，将纸从杯中取出，让学生观察。4、再次将有干燥的纸团的杯子竖

13、直放入水中，在水中漫漫倾斜，直到水进入杯子，引导学生观察现象。5、将杯子提出水面，取出纸团观察实验结论 ：空气占据空间注意事项：1、杯子要保持干燥。2、杯子压入水中时要保证竖直压入，不能倾斜。实验15 空气从一个杯子倒进另一个杯子实验材料：水槽、透明玻璃杯2个实验步骤：1、往水槽里倒入大部分水，将一个杯子装满水，另一个杯子空着。2、把两个杯子都倒扣在水中，把空杯子稍微倾斜，并对准装满水的杯子（这个杯子也要稍微倾斜），会发现有气泡从空杯子进入盛水的杯中，盛水的杯子中的水被空气挤得越来越少。实验结论：空气从一个杯子进入了另一个杯子。注意事项：1、操作时不要打碎玻璃杯。2、实验中，两个玻璃杯口都不要

14、离开水面，实验动作要慢，观察要仔细。实验16 空气成分的实验（第21课 空气的成分）实验材料 ：蜡烛、培养皿、去掉底的塑料饮料瓶、红色水、火柴。实验步骤 ：1、在三个培养皿内分别粘好三只一样长的蜡烛，到入同样多的红色水，并分别点燃蜡烛。2、把一大一小的两个饮料瓶，分别同时罩到两支燃烧着的蜡烛上，观察现象。3、往培养皿内倒入红色水，使水面略高于瓶内的水。4、拧开瓶盖，把点燃的火柴迅速插入瓶内，观察现象。实验结论 ：空气至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。作者： 来源：科学教师 发布时间：2010年09月06日 上一篇：案例撰写下一篇：小学科学四年级上册相关实验 相关信息 没有相关内容 观后心情 感动同情无聊愤怒搞笑难过高兴路过