青岛版五四制小学数学三级上册教案　全册.doc

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1、三年级上册教学计划一、教学内容 所属领域单元题目单元主要内容数与代数一、动物趣闻克、千克、吨的认识克 、 千克、 吨的认识数与代数二、风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）1、除法的口算、估算2、简单的两三位数除以一位数除法笔算及验算。空间与图形三、热闹的民俗节对称初步认识轴对称图形及对称轴数与代数四、采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）1、除法估算2、稍复杂的两三位数除以一位数的笔算3、混合运算空间与图形五、走进新农村位置与变换1、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向辨认其余七个方向。2、初步认识平移、旋转现象。实践与综合应用实践活动变化的影子感知影子长短与时刻变化的关系数

2、与代数六、美丽的街景两位数乘两位数1、口算乘法2、两位数乘两位数的笔算3、混合运算4、回顾整理空间与图形七、我家买的新房子啦长方形和正方形的面积1、面积和面积单位（1） 面积的认识 （2）面积单位2、面积计算（1）长方形的面积计算（2）正方形的面积的计算实践与综合应用实践活动点击双休日合理安排双休日数与代数八、奇妙的变化分数的初步认识1、初步认识分数2、简单的分数加减法统计与概率九、摸名片统计与可能性可能性的大小十、回顾整理总复习二、教学目标 数与代数空间与图形统计与概率实践活动知识与技能1、结合具体情景，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，

3、会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。3、在具体情景中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。1、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，会进行简单的单位换算。2、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定长方形、正方形的面积。3、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。4、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。1、通过具体的情景，感受事件发生的可能性是有大小的。2、对一些简单事件发生的可能性作出

4、描述，并和同伴交流想法。1、应用两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。2、在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。数学思考1、经历探索两位数乘两位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。2、在认识图形、方向及面积单位的过程，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。3、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。解决问题1、在具体的情境中，发现并提出能用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数解决问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中

5、，感受同一问题可以用不同的方法解决。2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和时间能力。3、在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、在他人的指导下，能发现错误与不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。三课时安排： 内

6、容课时一、 动物趣闻克、千克、吨的认识3 课时二、 风筝长见闻两、三位数除以一位数（一）10 课时三、 热闹的民俗节对称2 课时四、 采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）8 课时五、 走进新农村 位置与变换实践活动 变化的影子4 课时1 课时六、 美丽的街景两位数乘两位数8 课时七、 我家买的新房子啦长方形和正方形的面积实践活动 点击双休日7课时1 课时八、 奇妙的变化分数的初步的认识5 课时九、 摸名片 统计与可能性2 课时十、 回顾整理总复习5 课时第一单元教学计划一、 教学目标1 在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简

7、单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。2 在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。3 在具体的情景中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。二、 教材地位本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的比较少，缺少必要的情景中积累丰富的感性经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情景中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。三、 教学重、难点本单元教学重点是：克、千克、吨的认识和对

8、常见物体质量的估计。教学难点是：初步建立质量观念。四、 教学建议1 充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情景。2 重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。3 教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。五、 教学时间：4课时。第一单元：千克、吨的认识第一课时教学内容：克、千克的认识 教学目标： 1、 结合具体生活情景，感受并认识质量单位克和千克，了解克和千克的实际质量，初步建立克和千克的质量观念。 2、 掌握1千克=1000克并能进行简单的计算。 3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学难点： 结合生活实际，解决与克、千克有关的简单问题

9、。 教具准备 :天平、托盘称、食盐、鸡蛋、钮扣、2分硬币、花生仁、大豆。 教学过程： 一、 创设情景，提出问题。 教师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？ 学生: 蜂鸟，像蜜蜂一样大。 教师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！ 板书：1克 教师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？ 学生回答问题。 教师：世界上最小的狗大约重一千克。 板书：1千克 教师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。 板书：40千克 4克 教师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。 板书：150吨 1吨 教师：根据

10、老师讲的动物趣闻，你能提出什么问题？ 学生：小组讨论后提出问题。 教师：板书学生提出的问题。 二、 感受1克、1千克的实际重量。 1、认识感受克。 教师：刚才同学们提出那么多的问题，现在我们先解决1克有多重的问题，那么一克到底有多重呢？ 教师：出示天平，向学生讲解天平的使用方法，用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。 学生：说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？找出来掂一掂。 教师：平时我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克做单位，可用g表示 板书：克（g） 教师：请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少？ 2、认识感受千克 教师：请同

11、学们看一看你带的食盐所标的质量是多少？ 那么两袋食盐重多少克？ 学生：500克+500克=1000克 教师：表示教重物品的质量，我们常常用千克做单位。1千克又叫做一公斤。千克用（kg）表示。 谁知道千克和克之间有什么关系？ 教师板书：1千克=1000克 教师：请同学们找一找，我们周围还有哪些物品是1千克？ 学生：找出来小组内掂一掂，感受1千克的轻重。 教师：谁能我们周围哪些物品可以用千克做单位？ 学生:小组内讨论。 4、 感受体重。 教师：你知道自己的体重是多少千克吗？ 学生：同为之间互相抱一抱感受一下。 三、 巩固练习，实践活动 巩固练习：第6页1、2题 实践活动：掂一掂，称一称。 四、教后

12、小结教后反思：学生能够结合具体生活情景，感受并认识质量单位克和千克，了解了克和千克的实际质量，初步建立起了克和千克的质量观念。并掌握了1千克=1000克，并能进行简单的计算。 第二课时教学内容：吨的认识 教学目标： 1、 结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。 2、 结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。 教学重点： 了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。 教学难点： 建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。 教具准备： 多媒体教学情景 教学过程; 一、 复习： 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克

13、=（ ）克 9000克=（ ）千克 二、 感知情景，提出问题。 教师：出示多媒体教学图，一头大象 请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢/ 学生：发表自己的看法。 教师:今天我们来学习一个新的质量单位：吨 2、看一看算一算 教师;利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算: 每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？ 每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？ 教师:请同学们说一说，1吨大约有多重？ 学生：得出结论 1吨=1000

14、千克 1t =1000kg 4、 说一说 教师:请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示? 学生：小组讨论后回答问题。 三、 巩固练习 1、 练一练，第4题 2、 第5题，老师问学生答。 3.板书设计： 吨 1吨=1000千克 1t =1000kg 四、教后小结教后反思：通过训练，学生能够结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解了1吨的实际质量，初步建立了吨的质量观。 提高了对物质质量的估计能力第三课时教学内容：自主练习610 教学目标: 1、 通过练习使学生进一步感受：克、千克、吨的质量单位。 2、 进一步复习巩固表内乘除法的计算。 3、 会比较克千克、吨千克之间的大小。 教学难点 通过

15、练习使学生进一步感受：克、千克、吨的质量单位。会比较克千克、吨千克之间的大小 教学过程： 1、 第六题，学生读题理解题意 教师：怎样才能知道这艘船一次能不能装完？ 学生：思考后回答。 2、 第七题，学生看图独立完成，教师巡视检查，发现问题及时纠正。 3、 第八题，学生独立看图，思考问题。 （1） 哪一种球最重？哪一种球最轻？ 指导学生，发现铅球的单位是 千克。不能直接进行比较。 （2） 学生自己独立计算。 （3） 培养学生的发散思维。 4、 学生独立计算，然后订正。 5、 第十题 比较大小，重点指导两个单位不同的数量进行比较。 500克5千克 4吨3900千克 2200克3千克 3千克3000

16、克 10千克1000克 6000千克6吨 4米40厘米 9000米8千米 700厘米70分米 课后反思：通过练习，学生进一步感受了克、千克、吨的质量单位。 进一步复习巩固表内乘除法的计算。 会比较克千克、吨千克之间的大小。第四课时教学内容：自主练习1113题，小超市 教学目标： 1、 通过练习，复习巩固克、千克、吨的有关知识。 2、 联系实际生活感受克、千克、吨三个质量单位。 3、 培养学生解决实际问题的能力。 教学难点： 联系实际生活感受克、千克、吨三个质量单位。培养学生解决实际问题的能力。 教学过程： 1、 第11题，学生自己读题，感受情景。 （1） 学生独立解决，然后集体订正。 （2）

17、这是一道发散思维的题目，学生可以先卖1千克的特价大米，再买4千克的普通大米。共画9元钱。也可以都买普通大米，共花10元钱。 （3） 学生独立思考，提出问题，教师半数，然后学生自学题目进行解决。 2、 第十二题，课外小调查，首先学生在小组内进行交流，在进行集体交流，让学生感知1千克到底有多重。 3、 第十三题，猜体重，同位进行游戏。 4、 小超市 （1） 学生自己看情景图，感受图意。 （2） 找学生说一说，你了解了哪些知识。小组内讨论交流。 （3） 解决第一个问题，提问：你根据什么来估计几个香蕉是1千克？ 引导学生观察，每个香蕉的大小与每根黄瓜的大小差不多。 （4） 解决第二个问题，然学生自己看

18、图说出价格。 （5） 学生自己解决，然后集体订正。 （6） 最后一个问题是培养学生的发散思维，学生提出问题教师半数，然后学生选择自己喜欢的问题解答。 5、丰收园小组内交流，说一说自己都学会了哪些知识，还有哪些问题没有学会。 课后反思：通过练习，巩固了克、千克、吨的有关知识。 联系实际生活感受克、千克、吨三个质量单位。 培养了学生解决实际问题的能力。第二单元：两三位数除以一位数（一）第二单元教学计划一、 教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位

19、数除以一位数，掌握除法的验算方法。3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。二、 教学内容本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。三、 教学重难点教学的重难点是两、三位数除以一位数的笔算方法。四、 教学建议1、 重视直观操作，充分利用学具进行学习。2、 要重视口算，加强估算。3、 计算要与解决问题紧密结合。五、 教学时间本单元用10课时。第一课时 教学内容：风筝厂见闻 教学目标： 1、 结合具体情

20、景，感知除法的意义。 2、 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 3、 经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 4、 培养学生的估算能力。 教学重点： 使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 教学难点： 交流自己的算法。 教具准备：风筝厂见闻情景图 教学过程： 一、 感知情景提出问题 教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。 学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。 教师：请同学们小组讨论提出问题。 学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。 教师：板书学生所提出的问题。 1、 平均每天要做老鹰风

21、筝多少个？ 2、 平均每天要做燕子风筝多少个? 3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 5、 平均每天要做小兔风筝多少个?二、 合作探索解决问题 教师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？ 学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 602 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。 把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。 因为302=60 所以 602=30 教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？ 2406 学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流 把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，

22、也就是40。 246=4 可以推出2406=40 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 923 教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。 学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。 可以把92看作是90，903=30（只） 每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？ 教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？ 教师：组织学生交流自己的做法。 三、 巩固练习: 1、 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。 2、 第二题。 学生独立练习后，小组讨论，找出规律。 3、

23、第三题。 学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。 四、 布置作业 第四题。 板书设计: 1、 平均每天要做多少个老鹰风筝? 602=30（只） 2、 平均每天要做燕子风筝多少个? 2406=40（只） 3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 138720（只） 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 3204=80（只） 课后反思：学生结合具体情景，感知到除法的意义。 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。 在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。 同时还培养学生的估算能力。 第二课时教学内容：自主练习510 教学目标： 1、 通过练习使学生进一

24、步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。能正确的进行计算。 2、 体会数学与实际生活的密切联系。 3、 提高计算能力和估算能力。 教学过程; 1、 第五题 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。 2、 第六题 一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。 3、 第七题 魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最后进行独立计算。 4、 第八题 学生独立思考，教师提问

25、：怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够? 学生回答后独立计算。 5、 第九题 练习时间 大约数目 周一 2分 60个 周二 3分 120个 周三 5分 150个周四 4分 160个 周五 2分 120个 出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？ 引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。 6、 布置作业 第十题。 课后反思：通过练习，学生进一步巩固了一位数除整十、整百数的口算方法。并能正确的进行计算。 体会了数学与实际生活的密切联系。 提高了计算能力和估算能力。 第三课时教学内容：两位数除一以位数的笔算。 教学目标：1、结合具体情景，让学生探索两位数除以一位数的计算方法。2、能够用竖式

26、进行正确的计算，并能验算。 教学重点：计算方法。 教学难点： 计算算理。教具准备： 教学情景图、多媒体 教学过程： 一、 创设情景，提出问题 教师：多媒体出示情景图，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 学生：仔细读题。 教师：提问，你发现了哪些数学信息？ 学生：回答 教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生；思考后提问题。 教师：根据学生的回答板书： 1、 64米红布能做多少只老鹰风筝？ 2、 86米绿布能做多少只孔雀风筝？ 3、 72个线圈是多少盒？ 4、 438根竹条能扎多少个风筝？ 二、 共同探究算法。 教师：64米红布能做多少只老鹰风筝？怎样列算式？ 学生：642 教师：

27、小组讨论一下，你想怎样计算这道题？ 学生：讨论后发表自己的算法。 教师：总结6个十除以2得3个十，3 表示3个十应该写在十位上。4除以2得2 ，2应该写在各位上。 指导正确的竖式写法 教师：72个线轮是多少盒？怎样列式？ 学生：726 教师：请同学们自己在练习本上试着做一做。请一名学生板验。 学生：做完后进行小组交流。 教师：总结学生的做法：先用十位上的7除以2，商3余1，1也就是10 ，十位上的1与个位上的2合起来是12，12除以2商6，6写在个位上。 学生： 独立思考，438根竹条能做多少只风筝？ 教师：巡视检查。发现问题及时纠正。 学生：板演。 教师：这道题和我们以前做的有什么不一样？

28、学生：总结出的的结果两次有余数。 教师;86米绿布可以做多少只孔雀风筝？ 学生：独立思考列式、计算结果，然后汇报交流，进一步巩固笔算方法。 教师：总结：今天你学到了什么知识？ 学生：交流。 三、 巩固练习 自主练习：第一题学生自己练习。然后订正。 第二题 学生可以笔算也可以估算。 第三题学生独立思考，学生可以笔算，也可以估算，主要培养学生的学习兴趣。 课后反思：学生结合具体情景，能够探索出两位数除以一位数的计算方法。培养了学生的合作意识。并能够用竖式进行正确的计算和能验算。第四课时教学内容：自主练习48 教学目标： 1、 通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。

29、 2、 感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。 教学重点： 能够正确的进行除法计算。 教学过程： 一、口算练习 243 486 549 366 648 2403 4806 5409 3606 6408 242 482 363 963 666 二、自主练习第四题：火眼金睛辨对错。 第一个算式十位上的3没有落下来，不能把百位上书和十位上的数连起来相除。 第二个算式，十位上的6应该和4相减 第三个算式，最后2和7相乘应该是14 而不是15。 最后让学生说一说， 计算除法时应该注意什么？ 三、看图是一个看图解决实际问题的练习 教师：指导学生看图。 学生：看图说图意。 学生：独立列式

30、计算。 教师:组织学生交流做法。重点指导学生进一法。 四、把没有余数的算式图上颜色。 学生可以用不同的方法进行判断，也可以计算。 五、第七题，学生自己读题，讲题意然后独立计算。 六、第八题，首先引导学生弄清题意，指导学生的来龙去脉，再根据数量关系解决问题。使学生在巩固两三位数除以一位数的计算方法。 重点强调第三幅图。关键让学生知道每桶谁能赚多少钱。 课后反思：通过本节课的练习，学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算。 感受了数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。第五课时教学内容：一位数除两、三位数的笔算验算 教学目标： 1、 结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切

31、联系。 2、 探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 3、 结合具体计算过程培养学生的估算能力。 教学重点： 探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 教学难点： 培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。 教学过程： 一、 创设情景，引导观察。 教师：出示情景图，引导学生观察：图上告诉我们哪些已知条件? 学生：观察后小组交流，然后班上交流。 教师：根据学生的发言进行板书。 二、 根据情景，提出问题。 教师：根据以上已知条件，你能提出什么问题？学生：提问题。 教师板书： 1

32、、 你平均每小时裁多少只风筝面呢？ 2、 你平均每小时裁19只风筝面对吗？ 3、 平均每天要裁多少只风筝面呢？ 学生：独立列式 三、 共同探究算法; 教师：764你想怎样计算？ 学生：独立计算。 教师：除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？ 学生：194=76 教师：想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？ 学生：小组内讨论。 教师小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。 教师：平均每天要裁多少只风筝面呢？ 学生：列式4994 教师：你能使用这一方法计算一下吗？ 学生：列式计算 教师：找一名学生板演。做完后问：他做的对吗？怎样检验？ 学生说出自己的检验方法。 教师：总结学生的算法

33、。验算有余数的除法应该注意：商和乘数想成后要加上余数。 四、 巩固练习 自主练习1、2题 五、 布置作业自主练习第四题。 板书设计; 764=19（只） 1 9 4 =7 6 4994=124（只）3（只） 1 2 4 4 =4 9 6 3 =4 9 9 课后反思：学生结合具体情景，学生 探索出两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 结合具体计算过程，培养了学生的估算能力。 第六课时教学内容：自主练习3聪明屋 教学目标： 1、 通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。 能进行正确的验算和估算。 2、 培养学生估算能力。

34、 3、 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。 教学重点： 1、 过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。 能进行正确的验算和估算。 2、 培养学生估算能力。 教学难点： 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。 教学过程： 一、自主练习第三题 学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时，应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。 二、自主练习第四题 算一算964 6324 653 5693 244 1584 2132 18932 学生独立计算，然后集体订正。 三、自主练习第五题

35、 学生：独立看图。 教师：多媒体出示商店进货单。让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。 指导学生说一说三者之间的关系 。 学生：独立进行计算。 教师：订正讲解错误的问题。 四、自主练习第六题 教师：多媒体出示新华书店购物清单。指导学生说一说清单的意思。 学生：小组讨论后自己解答 五、自主练习第七题 教师：多媒体出示情景图 学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？ 教师：组织学生交流汇报。 六、 布置作业：聪明屋。 课后反思：通过练习，学生能够正确地进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。第

36、七课时教学内容：信息窗4 教学目标： 1、 引导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。 2、 培养学生提出问题，解决问题的能力。 3、 能正确的进行一位数除法的计算。 教学重点： 1、 导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。 2、 培养学生提出问题，解决问题的能力。 教学难点： 能正确的进行一位数除法的计算。 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、指导学生看懂情境图。 教师：出示情景图。指导学生看图。 学生：可以小组讨论。 教师：引导学生提出问题。 学生：提问题。 教师：根据学生的提问进行板书 1、 燕子风筝可以装几盒？ 2、 老鹰风筝可以装几盒？3、 鹤风

37、筝可以装多少盒？ 4、 这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？ 学生：根据板书学生分别进行解答。可以用口算。估算进行计算。 教师：对学生的解答进行订正。 二、巩固练习 综合练习第一题 402 5005 377 2004 1803 3208 09 5607 三、布置作业 24页第二题 板书设计： 2406=40（盒）924=23（盒） 158820（盒）课后反思：学生能够综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。 培养了学生提出问题、解决问题的能力。 能正确的进行一位数除法的计算。 第八课时教学内容：24页37 教学目标： 1、 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。

38、 2、 引导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。 3、 培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。 教学重点：. 1、 巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 2、 能自觉的进行验算。 教学难点： 运用已学知识解决生活中的实际问题。 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、口算练习 二、第3题 教师：多媒体出示题目。 学生：自己读题理解题意。 教师：引导学生说出题意。提问：应该先算什么？再算什么？ 学生：独立解答。 教师;指导订正。 三、第4题 以小组为单位，每人写出一组具有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。 四、第5题 教师：多媒体出示情景图。 学生观察情景图，同位互相说题意

39、。 教师：引导包装袋上所含的信息。 学生：自己列式解答。 五、第6题 教师多媒体出示情景图，学生独立计算，教师集体订正。 六、第7题 学生独立计算。培养学生的验算习惯。 七、布置作业： 第七题。 课后反思：通过练习，学生进一步巩固了两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 能够运用已学知识解决生活中的实际问题。 培养了学验算的好习惯。第九课时教学内容：25页26页811题 教学目标： 1、 一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 2、 导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。 3、 培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。 教学重点：. 1、 巩固两位数除以一位数的计

40、算方法，并能正确进行计算。 2、 能自觉的进行验算。 教学难点： 运用已学知识解决生活中的实际问题。 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、口算练习 二、第9题 教师：多媒体出示情景图，引导学生说图意。 学生：说一说自己所看到的数学信息。 教师：板书学生找到的数学信息 学生：独立解决第一个问题。 教师：引导学生提出更多的问题，对学生的回答进行板书。 1、 制造80升氧气需要几天？ 2、 平均每个月采集食用菌多少千克？ 学生：选择自己喜欢的问题进行解答。 教师：对学生进行环保教育。 三、第10题 教师出示统计表，分小组独立计算，讨论解答，在讨论的过程中，互相学习共同研究合理的方法。 四、第11题

41、这是一道乘、除综合应用题。学生独立思考，教师订正。 五、布置作业第11题 课后反思：通过练习，学生进一步巩固了两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 学生能够运用已学知识解决生活中的实际问题。 第十课时教学内容：我学会了吗？ 教学目标： 1、 通过学习，对学生所学知识进行自我测验。 2、 巩固复习本单元所学的知识。 3、 总结自己学习本单元的收获与进步。 教学重点： 1、 固复习本单元所学的知识。 2、 总结自己学习本单元的收获与进步。 教具准备：多媒体情景图 教学过程： 一、回顾自己所学知识 以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？ 二、找一找自己可以解决哪些实际问题

42、1、 小组进行交流 2、 小组内评选出优胜者代表小组发言。 3、 教师班上总结。 三、解决实际问题 教师：出示情景图。 学生：仔细看图，弄懂题意。 教师：能提出什么数学问题？ 学生：小组讨论。 教师：根据学生的交流教师板书。 1、 今天需要几个大桶？ 2、 1小时能生产多少箱？怎样检查自己做的对不对？ 3、 平均每辆卡车大约装多少箱奶？ 学生：选择自己喜欢的题目解答。 四、教师总结本节课内容。 课后反思：学生通过复习，对本单元的内容有了进一步的理解，能够正确评价 第三单元 热闹的民俗节一、教学目标1、结合大量现实事例，认识对称现象，；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定轴

43、对称图形的一半划出另一半。2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、在现实生活中了结对称轴现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。二、教材分析本单元属于“空间和图形”领域的内容，是在二年级下册学习了对称现象基础上的一次循环和提高。因此，教师在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，结合教材创设的情境，引导学生自主探索，合作交流，发现特点，进一步加深对轴对称图形的认识。本单元的主要学习内容是：感知对称现象，认识对称图形和对称轴，学会用操作方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定轴对称图形的一半划出另一半。三、教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称

44、图形的空间观念。教学难点：按要求画轴对称图形。四、应采取的教学措施：1、加强与生活的联系，以现实生活中的实例为素材来学习对称知识。2、 突出实践，加强操作。3、 评价应注重引导学生对对称图形的把握。五、教学准备：师生都准备各种各样的对称图形六、教学安排：2课时第一课时 （集体备课）（9月8日） 课题：热闹的民俗节对称课型:新授教法：动手操作，探索发现对称的特点教学目的：1、通过观察、操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。2、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。3、在探求知识的过程中，初步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。教学重点：通过观察、操作活动，初步形

45、成轴对称图形的空间观念。教学难点：画对称轴教具及学具准备：师生都准备各种各样的对称实物教学过程：一、创设情境，发现特点。师：今天，老师带来了一组在民俗节上拍的照片，请大家欣赏。仔细观察，你发现了什么？看看这些图形都有什么共同特点？ 二、 合作探究：小组同学互相说说自己发现了什么？（建筑物左右两边的形状是一样的；脸谱左右两边的形状是一样的；如果把风筝或剪纸沿中线对折，两边会重合的）师：同学们的发现可真不少，像这样对折后完全重合的图形，我们叫它轴对称图形，这条折痕叫做对称轴。你还知道哪些东西是对称的？说说看。把你手中的物品对折后展示给小组同学看看。三、巩固练习：第2930页的1、2、4、5题学生自己做。第一题：找一找，哪些是轴对称图形？对称的，画出对称轴;不对称的，在下面打“”第二题：1、观察情景图，说说哪些动作是对称的。2、引导