鄂教版三级上册语文导学案.doc

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1、学期总目标一、识字、写字部分：要求会认的字219个（其中多音字16个），学会的字235个。二、阅读教学部分：1、能借助工具书，联系语言环境和生活理解生词和关键词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定或自选的课文内容。 3、考虑学生知识背景，以简驭繁，化难为易；4、以问题为中心，培养学生自主合作探究；5、关注情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和审美情趣。三、习作部分1、增强习作的自信心；2、能不拘形式地写；3、愿意读给人听，与他人分享习作的快乐。四、综合性学习部分努力创设整体运用语文的真实环境，将识字、积累、表达、体验融为一体，实现知识、能力、情意的结合。第一

2、单元总目标一、识字、写字部分：要求会认的字26个（其中多音字1个），学会的字22个。二、阅读教学部分：1、能借助工具书，联系语言环境和生活理解生词和关键词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定或自选的课文内容。 3、在了解课文内容的基础上，培养学生正确的情感、态度、价值观。三、习作部分1、增强习作的自信心；2、以“暑假里的事”为话题，能不拘形式地写；3、愿意读给人听，与他人分享习作的快乐。四、综合性学习部分努力创设整体运用语文的真实环境，将识字、积累、表达、体验融为一体，实现知识、能力、情意的结合。课题： 1、信 （第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类

3、字。能借助工具书，联系语言环境和生活理解生词和关键词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能在了解全诗大致内容的基础上，了解诗歌的具体内容。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！zh zhng hung hn hng hi （ ） （ ） （ ）fng png lng jng y fng fng

4、 xn （ ） （ ）ti jn（ ）t ch a y 代 替 雏 鸟 姹 紫 嫣 红订正： 2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：不添字 不掉字 不读错 不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【雏鸟】 【回巢】 【 】 【 】 4、这首诗写了“我”刚刚学会了 ，“我”想帮 、 、 、 、 和 写信。 【扬帆】自学展示一：学会6个一类字，4个二类字。以下方式可供选用： 比：比准确、比快速、 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：解释词语 自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式可供选用： 比：比准确、比流利 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 自学展示三：了解全诗

5、的大致内容。以下方式可供选用：画课文的思维导图：线状的、花型的、板块的归纳回答自学展示四：提出不明白的地方认真读课文，把你不明白的问题提出来；认真听问题，把你知道的告诉别人。【把舵】1、“我”的哪封信的内容最打动你，请试着背诵这一节诗。展示方式可选用：画背诵提示图，看图示试背诵摘录关键词语，看词语试背诵对学“做原文填空”，试着背诵2、尝试背诵的过程中，你是不是仿佛看见了信的内容，听见了人物与人物之间的对话？想象一下，写出其中一封信的内容： : 月 日展示方式可选用：对子学，欣赏交流小组学，朗诵评议【思考延伸】课题： 1、信 （第二课时）【学习目标】 1、能在了解诗歌的具体内容的基础上，体会其中

6、表达的思想感情，知道这首诗借 的方式，表达了少年儿童 。2、背诵课文。3、尝试续写本诗。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、探究：写信要“用笔” 、“用纸” 、“用手”，但是为什么一定要“用心”呢？探究这个问题建议一步一步深入：第一步： 想想作者为什么要帮雏鸟、花朵、大海、云、树和自己写信。在文中划出关键词。第二步：你能揣测出作者写信时内心正向往的是什么吗？ 第三步：从作者

7、的一封封信中，你感受到： 2、你能将课文背下来吗？自评或家长评：正确 流利 有感情3、模仿第2至5节诗，尝试续写本诗。 【扬帆】 自学展示一：探究：写信要“用笔” 、“用纸” 、“用手”，但是为什么一定要“用心”呢？试着用“因为所以”的句式改说第2至6节诗。尝试站在人物（雏鸟、花朵、大海、云、树）和作者两个角度深入探究“为什么”。从作者的一封封信中，我们读出了同一个词： 。写写你对这个词的理解： 自学展示二：背诵课文展示方式可选用：画背诵提示图，看图示试背诵摘录关键词语，看词语试背诵做“原文填空”，试着背诵自学展示三：模仿第2至5节诗，尝试续写本诗。小组内交流写出的诗句，再以小组为单位交流展示

8、。【把舵】1、以“关爱”为关键词，借助书籍、网络等学习工具收集名言警句，摘抄下来。 2、小组内互查背诵。评价：正确 熟练 超能力 积极【思考延伸】课题： 2 、 泉 （第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类字。能查字典联系上下文理解生词和关键词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习品读句子的方法，培养学生理解句子的能力。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。4、 准备小组展示学习成果，人人参与。评价：

9、正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、 识字注音。 （ ）（ ） （ ）晶 莹 瓦 罐（ ） （ ）子 弹 弹 琴（ ）（ ） （ ）拼 命 灿 烂 （ ） （ ）问 候 汲 水订正： 2、比一比，填一填。 股（ ） （ ） 杜（ ） （ ） 般（ ） （ ） 牡（ ） （ ） 坡（ ） （ ） 候（ ） （ ） 破（ ） （ ） 侯（ ） （ ）约（ ） （ ） （ ） （ ）药（ ） （ ） （ ） （ ）订正： 3、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（ ）遍课文，能读得不添字 不掉字 不读错 不结巴4、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【晶莹】

10、【汲水】 【 】 【 】 【扬帆】自学展示一：学会10个一类字，5个二类字。以下方式可供选用： 比：比准确、比快速、 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：解释词语 自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式可供选用： 比：比准确、比流利 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：复述自学展示三：自读课文，我知道在奔向大海的路上，泉水经过了 （ ） ，遇见了（ ）；经过了 （ ） ，遇见了（ ）；经过了 （ ） ，遇见了（ ）；经过了 （ ） ，遇见了（ ）；最后遇见了（ ）。我能用“ ”划出他们说话的内容。自学展示四：研读第4至8自然段中“泉水”的说话内容，我发现“泉水”的4个特点： 、 、

11、 、 。【把舵】边读边积累1、有趣的数量词：一（ ）清泉 一（ ）水池2、有趣的句子： 我这儿的水很多很多，像 。 我这儿的水很清很清，像 。3、有趣的变化：读下面的句子，注意带点的词语。泉水流进一弯水池。泉水流到一块平地。泉水流下碧绿的山坡。泉水流过静静的山谷。展示方式可选用：对子学：试着读出带点词语的不同，边读边体会。小组学：第一步：交换带点词语后，边读边体会。第二步：比较带点词语，说说它们的不同。【思考延伸】课题： 2、泉 （第二课时）【学习目标】 1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习品读句子的方法，培养学生理解句子的能力。3、通过温故知新、探究自学，我明白了： 【学习

12、真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】温故知新第一步：边读边质疑。自读课文第3自然段，围绕这句话提出几个问题。 温故知新第二步：边读边思考。再读读课文第46自然段，想想它们与第3自然段有什么关联？ 【扬帆】 自学展示一：1、 读读课文第46自然段，想想它们与第3自然段有什么关联？展示方式可选： 抓关键词 联系课文画表或作图2、在和“泉水”共同旅行的过程中，你是否喜欢上这位可爱的人物？你

13、从 “泉水”的身上感受到什么精神？ 自学展示二：再读读第1、2自然段，说说你有什么新的感受。 自学展示三：读全文，你会发现：“叮咚！叮咚！”的泉水声出现了（ ）次，这样写的好处是 现在你明白了吗？要想读懂一篇文章，不仅要读懂每一段的内容，还要联系 读，边读边思考。自学展示四：背诵自己喜欢的部分展示方式可选用：画背诵提示图，看图示试背诵摘录关键词语，看词语试背诵做“原文填空”，试着背诵分角色合作背诵边表演边背诵【把舵】1、学习课文第46自然段的写法，我发现它们的相似之处有： （小组交流）我会仿写片段： 2、小组内互查背诵。评价：正确 熟练 超能力 积极【思考延伸】课题： 3 、 这条小鱼在乎 （

14、第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类字。能借助工具书，联系语言环境和生活实际理解生词和关键词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读3至7自然段。 3、【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、 你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！写一写zo chn sn b qin shu（ ） （ ） （ ）洼 sh l

15、 h rn b tng（ ） （ ） （ ）jin q rng hu zu y （ ） （ ） （ ）ti tu（ ）订正： 选一选 zh zhng zhng 近在（咫 直）尺 （蒸 拯）干 （蒸 拯）救订正： 2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（ ）遍课文，能读得不添字 不掉字 不读错 不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【咫尺】 【注视】 【拯救】 【在乎】 【 】 【 】 【扬帆】自学展示一：学会10个一类字，4个二类字。以下方式可供选用： 比：比准确、比快速、 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：解释词语 自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下

16、方式可供选用：比：比准确、比流利读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：复述评价：正确 熟练 超能力 积极 自学展示三：尝试着用自己的话把这篇课文的主要内容说出来，尽量说得简短些。自学展示四：探究：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度有什么不同？“我”：小男孩：对子学：带着问题自读第2至7自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记出两个人物的不同表现。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。【把舵】1、在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。你能通过朗读表现出来吗？以下方式可供选用：分角色读、齐读、表演读、花样读2、“困”在不同的句子里意思不同，选择正确的解释，把序号填在括号里。

17、 困：A、陷；B、控制在一定范围里；C、困难；D、疲乏。 小鱼被困在浅水洼里。（ ） 上了一天的班，妈妈困了。（ ） 困苦的生活没有压倒他。（ ） 红军把敌人困在山谷里。（ ）从这次练习中我知道了：相同的字词在不同的语言环境（词、句、段、篇）中意思 。【思考延伸】课题： 3、这条小鱼在乎 （第二课时）【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩 的品质。3、【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人

18、人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤自读第1自然段，你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗? 2、小男孩明知小鱼很多，救不过来，他还要一条一条地救。你想对他说点什么或着为他做点什么？ 【扬帆】 自学展示一：沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗?读出你对第1自然段的理探究方式：对子学：带着问题自读第1自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记关键词句。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。 自学展示二：面对“谁在乎呢”这个问题，小男孩为什么连用6个“这”回答？探

19、究方式：第一步：带着问题自读第3至7自然段，边读边思考。 第二步：对子之间进行交流。 第三步：以小组为单位汇报。自学展示三：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。“我”把小鱼仅仅看做 ，然而，小男孩却把小鱼看做 。探究方式：小组内交流写出思考结果，再以小组为单位展示。自学展示四：小男孩执着救鱼的行为深深感染着我们每一个人，他让我们明白了 【把舵】1、以“珍爱生命、关爱他人”为关键词，借助书籍、网络等学习工具收集名言警句，摘抄下来。 2、小男孩面对他所珍爱的生命，即使困难重重也绝不轻言放弃。寻找这样的故事，和大家交流一下吧。【思考延伸】课题： 古诗诵读 所见 （一课时）【学习目标】

20、1、会认（ ）个字。2、正确、流利地朗读所见，背诵所见。3、结合插图和注解，了解所见的大意，感受诗歌描写的意境。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、 我想知道“樾”的读音，应该用 查字法，先查 （ ），再查 （ ），在正文第（ ）页查到“樾”的读音是（ ），我还知道了“樾”的意思是: 。2、我能读准生字词的读音：牧童 骑黄牛 振林樾 捕鸣蝉3、古诗读熟了么？闯过以下四关就算

21、达标：不添字 不掉字 不读错 不结巴【扬帆】 自学展示一：第一步：自读古诗，划出自己能读懂的字、词、句。第二步：结合插图和注解，进一步了解所见的大意。第三步：提出不明白的地方认真读古诗，把你不明白的问题提出来；认真听问题，把你知道的告诉别人。 自学展示二：1、 诗的题目是所见，意思是 。诗人见到什么了呢？他看见 忽然， 2、选一选，填一填。诗的前两句主要写人物的（动 静）态，写出了牧童的 ；诗的后两句主要写人物的（动 静）态，写出了牧童的 。探究方法：第一步：想象牧童的形象第二步：表演牧童的变化第三步：说说自己的感受自学展示三：做“原文填空”，试着背诵古诗所见（清） 袁枚（ ）（ ）骑黄牛，（

22、 ）（ ）振林樾。意欲（ ）（ ）（ ），忽然（ ）（ ）（ ）。【把舵】1、用自己的语言写一写所见中牧童捕蝉的片段。比一比，谁的想象最有趣，捕蝉的过程写得最精彩。 2、小组内互查背诵。评价：正确 熟练 超能力 积极【思考延伸】课题： 语文乐园（一） （第一课时）【学习目标】 1、调动学生的生活积累，认识并积累四组近义词2、认读互相联系的数量短语，想象短语描述的画面，丰富学生的语言感受能力。3、抄写、背诵有关学习态度的名言警句，培养学生认真书写、行款整齐的学习习惯。4、阅读给表弟的一封信，了解作者克服紧张完成演讲的经过，启发学生克服害羞，增强信心，正确面对学习中的各种困难。知道书信的格式。5、

23、自由发表向老师庆贺节日的意见，注意语言得体、灵活。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】一、我来试试。1、读一读。抢救快活在乎问好快乐问候拯救在意读准上面的8个词语。评价：正确 熟练谁能从这8个词语中找到4对好朋友？动笔连线。说说为什么这样找朋友？ 2、认一认，读一读。一抹斜阳 一片沙漠 一串驼铃一片翠竹 一股清泉 一阵鸟鸣一弯新月 一叶扁舟 一点灯火读准上面的三组短语。评价：正

24、确 熟练每一组短语都描绘出了一幅图画。选择其中一组短语展开想象，自由绘画。3、写一写，背一背（书上第11页的名言警句）。读句子，说说你知道了什么？背句子，你能做到：正确 熟练 超能力 积极写句子，注意把字写美观，行款整齐。4、读一读。朗读书信：评价：正确 熟练 超能力 积极读了这封信，我知道： 二、探究与发现。1、根据书上的句子和插图说说水的作用。2、你还知道其他水的作用吗？探究方式：阅读书籍上网查找请教他人三、口语交际。教师节到了，你准备怎样向老师祝贺节日呢？想一想 做一做 说一说 【扬帆】 自学展示一：我来试试。1、读一读。快活快乐在乎在意抢救拯救问好问候读词语展示。交流研读词语后的发现。

25、A、对子交流：每组的两个词语好朋友是 。B、小组讨论：第一排的词语和第二排的词语有什么不同？2、认一认，读一读。读短语展示。自由想象：每组短语描绘了一幅怎样的图画？用三个短语各说一句话，把 “图画”的景象描绘出来。 一抹斜阳 一片沙漠 一串驼铃 一片翠竹 一股清泉 一阵鸟鸣 一弯新月 一叶扁舟 一点灯火 全班交流。3、写一写，背一背。“我是小老师”展示活动。“我是书法家”展示活动。4、读一读。朗读展示。交流书信的内容与格式。 自学展示二： 探究与发现。以小组为单位展开一场知识竞赛吧!主题：“水的作用知多少”规则：积极参与 观点正确 多方面 超能力 自学展示三：口语交际。以小组为单位交流展示。方式自选：个性表达情景表演我问你答我演你猜【把舵】“单元回头看，收获大比拼”1、词语欢聚园